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吉林省长春市市第二十九中学学年高三语文2021-2022月考试卷含解析
一、现代文阅读(分,共题)
3531.阅读下面材料,完成下列小题在中国,西方的“古典学”一度遭到冷落,如今则方兴未艾众多当代青年抛弃僵化的现代学科壁垒,回归到更为广阔且意义深远的经典研读当中在“古典学”的框架里不再有文学、哲学、史学、法学等区分中西方历史上值得奉为典范的著作和杰出的人物,都将是热爱学术与思想的青年们关注的对象回归古典,他们并不是想回到古代,并不是遵循效仿,而是为了更好地反思今天的生活“古典”似乎与青年向往“革新”不和,但它的确能够吸引青年人“青年”本质上是一种“重构我们的世界图景”的生命召唤无论是“打倒古典”还是“复兴古典”,其目的都是甩开当下已经丧失活力的旧传统,发明新传统正如文艺复兴时期对希腊罗马的追溯反而开启了欧洲文化新局面一样,新一代人对“古典”的追求总是对前一辈人文化领导权的颠覆不过,青年人对“占典”的重新研究,是否尊重古典的真实情况是否能够最大程度地呈现历史真实并介入当下生活?这是•个值得反思的问题从于古典研究的青年人不但应当保持谦卑的姿态阅读经典,表现出对人类伟大传统的虔敬,将古典的教诲切切实实囊括到自己的生命体验里;还应当对现实的国家、社会、人民生存状况的悉心体察,将书本知识与现实世界中的实践结合起来只要愿意抛去现代知识生活中的骄傲与偏见,就会发现,因为遭到数学化纯粹知识观排挤而在知识界褪色的古典政治伦理气质,似乎在人们的生活当中俯拾皆是,仍然散发着生机(节选自冯庆《当代青年与古典》,有删改)
28.第1段中,当代青年【可归经典有哪些具体表现请作简要概括
29.请简要阐释第2段中画线句子的含意.
30.在作者看来,当代青年怎样才能更好地从事古典研究?参考答案
28.抛弃僵化的现代学科壁垒研读广阔深远的经典打破原有框架;关注中西方典范著作和杰出人物;回归古典;反思现今的生活,,侵”,,征”,,袭,,,,,征,,是天子随从作战,一般指的是正义的战争
7.把下列句子翻译成现代汉语10分1公曰“多行不义,必自毙,子姑待之”2段不弟,故不言弟;如二君,故曰克;称郑伯,讥失教也;谓之郑志参考答案
4.b
5.a
6.d
4.1庄公说“多做不义的事情,必定会自己垮台,你姑且等着瞧吧”2共叔段不遵守做弟弟的本分,所以不说他是庄公的弟弟;兄弟俩如同两个国君一样争斗,所以用“克”字;称庄公为“郑伯”,是讥讽他对弟弟失教;赶走共叔段是出于郑庄公的本意
5.本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力b项错误,“制”结合下句“制,岩邑也,虢叔死焉佗邑唯命”等内容可知,这指的是一块封地,名字叫“制
6.本题考杳文言文断句的能力首先要细读所给文段,明确了解文意,然后根据文意进行判断,这段话的意思是过了不久太叔段使原来属于郑国的西边和北边的边邑也背叛归为自己公子吕说“国家不能有两个国君,现在您打算怎么办?其中注意结合文言文行文的习惯,也可借助标志词本句中注意曰”“何”“若”“之”等即可作出判断
7.本题考查归纳内容要点,概括中心意思以及识记文学常识的能力在平时学习中应多多识记积累d项表述错误“侵”是不宣而战,“袭”趁夜秘密偷袭
8.本题考查理解并翻译文中的句子的能力文言翻译要以直译为主,意译为辅,同时注意字字落实翻译后的句子要通顺,不能出现病句第一句得分点“义”、“毙”、“姑”、句子大意;第二句得分点“不弟”、“故”、“志”、句子大意
5.、阅读下面的文言文,完成5—9题22分其中,选择题12分,每小题3分;翻译题10分祭鳄鱼文韩愈维年月日,潮州刺史韩愈,使军事衙推秦济,以羊
一、猪一,投恶溪之潭水,以与鳄鱼食,而告之曰昔先王既有天下,列山泽,罔绳搠刃,以除虫蛇恶物;为民害者,驱而出之四海之外及后王德薄,不能远有,则江汉之间,尚皆弃之,以与蛮、夷、楚、越;况潮岭海之间,去京师万里哉!鳄鱼之涵淹卵育于此,亦固其所今天子嗣唐位,神圣慈武四海之外,六合之内,皆抚而有之况禹迹所揖,扬州之近地,刺史、县令之所治,出贡赋以供天地宗庙百神之祀之壤者哉!鳄鱼其不可与刺史杂处此土也刺史受天子命,守此土,治此民,而鳄鱼睥然不安溪潭,据处食民、畜、熊、豕、鹿、獐,以肥其身,以种其子孙;与刺史亢拒,争为长雄刺史虽驾弱,亦安肯为鳄鱼低首下心,但低睨睨为民吏羞,以偷活于此邪!且承天子命以来为吏,固其势不得不与鳄鱼辨鳄鱼有知,其听刺史言潮之州,大海在其南鲸删之大,虾蟹之细,无不归容,以生以食,鳄鱼朝发而夕至也今与鳄鱼约尽二日其率丑类南徙于海以避天子之命吏三日不能至五日五日不能至七日七日不能是终不肯徙也是不仃刺史听从其言也不然,则是鳄鱼冥顽不灵,刺史虽有言,不闻不知也夫傲天子之命吏,不听其言,不徙以避之,与冥顽不灵而为民物害者,皆可杀刺史则选材技吏民,操强弓毒矢,以与鳄鱼从事,必尽杀乃止其无悔!选自《古文观止》【注】
①价xln fc恐惧的样子睨xidn睨不敢正视的样子
5.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是a.列山泽歹小通“烈”,焚烧b.今天子嗣唐位嗣掌握c.夫傲天子之命吏傲傲视d.以种其子孙种繁衍
6.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是a.以除虫蛇恶物日削月害以趋于亡b.与冥顽不灵而为民物害者者,用心躁也非蛇鲜之穴,无可寄托c.其听刺史言者,其能久存乎如吾之衰d.必尽杀乃止度我至军中,公乃入
7.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是a.今与鳄鱼约尽三日/其率丑类南徙于海/以避天子之命吏/三日不能至/五日/五日不能至/七日/七日不能/是终不肯徙也/是不有刺史/听从其言也
8.今与鳄鱼约/尽三日/其率丑类南徙于海/以避天子之命吏/三日不能至/五日/五日不能至/七日/七日不能/是终不肯徙/也是不有刺史听从其言也c.今与鳄鱼约/尽三日/其率丑类南徙于海/以避天子之命吏/三日不能/至五日/五日不能/至七日/七日不能/是终不肯徙也/是不有刺史/听从其言也d.今与鳄鱼约尽三日/其率丑类南徙于海/以避天子之命吏/三日不能/至五日/五日不能/至七日/七日不能/是终不肯徙/也是不有刺史听从其言也
8.下列各句对原文的理解与分析,不正确的一项是a.初唐时皇帝曾大力捕杀、驱逐危害民众的动物,后来皇帝德行威望逐渐衰弱,加上潮州地处偏远,鳄鱼便在此繁衍,成为祸害b.韩愈虽然派部下将猪羊作为祭品投入恶溪中给鳄鱼享用,后来又将鳄鱼迁徙的时间一再放宽,但他除恶务尽的决心是不会动摇的c.一旦鳄鱼未听从劝谏而迁徙,韩愈将挑选才干技能出众的官吏和民众,拿起武器与鳄鱼较量,达到消灭鳄鱼、消除祸患的目的d.文章短小而跌宕有致,义正辞严,凛然不可侵犯,名为“祭文”,实际上却是“檄文”,体现了韩愈为官一任造福一方的政治理念
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语(10分)⑴鳄鱼之涵淹卵育于此,亦固其所(3分)⑵刺史虽驾弱,亦安肯为鳄鱼低首下心(3分)⑶鲸鹏之大,虾蟹之细,无不归容,以生以食(4分)参考答案
1.
8.(嗣继承)
6.d.(d项都作副词,译为“才”;a.连词,表目的/连词,表结果,可译为“因而”;b.代词,译为“……的地方”/语气词,引出原因;c.副词,表祈使,译为“可要”/副词,表反问,译为“难道”)
7.c(今与鳄鱼约,尽三日,其率丑类南徙于海,以避天子之命吏三日不能,至五日;五日不能,至七日;七日不能,是终不肯徙也,是不有刺史,听从其言也)
8.a(原文是将“古之先王”与“后王”对比,说成“初唐时的皇帝”,与原文不符)
9.⑴鳄鱼潜伏、生息在此地,也就很自然了(计分点涵淹、卵育、固其所)⑵刺史虽然鸳钝软弱,乂怎么能向鳄鱼低头屈服?(计分点驾弱、低首下心、反问语气)⑶大到鲸鱼、鹏鸟,小到虾子、螃蟹,没有不(在大海里)归宿藏身、生活取食的(计分点每句1分)参考译文某年某月某日,潮州刺史韩愈派遣部下军事衙推秦济,把一只羊、一头猪,投入恶溪的潭水中,送给鳄鱼吃,同时乂警告它古时候的帝王拥有天下后,放火焚烧山岭和泽地的草木,用绳索去网捉、用利刃去刺杀,以除灭虫、蛇等那些给人民带来危害的动物,并把它们驱逐到四海之外去到了后世,帝王的德行威望不够,不能统治远方,于是,长江、汉水之间的大片土地只得放弃给东南各族;更何况潮州地处五岭和南海之间,离京城有万里之遥呢?鳄鱼潜伏、生息在此地,也就很自然了当今天子继承了大唐帝位,神明圣伟,仁慈英武四海之外,天地四方之内,都在他的安抚统辖之下更何况潮州是大禹足迹所到过的地方,是古代扬州的地域,是刺史、县令治理的地区,又是交纳贡品、赋税以供应皇上祭天地、祭祖宗、祭神灵的地方呢?鳄鱼是一定不可以同刺史一起生活在这块土地上的!刺史接受天子的任命,镇守这块土地,治理这里的民众,而鳄鱼竟敢不安分守己地呆在溪潭之中,占据一方吞食民众、牲畜、熊、猪、鹿、獐,来养肥自己的身体,繁衍自己的后代,与刺史抗衡,争当统领一方的英雄刺史虽然驾钝软弱,又怎么能向鳄鱼低头屈服,胆怯害怕,给治理百姓的官吏丢脸,并在此地苟且偷安呢?而且刺史是奉天子的命令来这里当官的,他势必不得不与鳄鱼讲明道理鳄鱼如果能够知道,可要听刺史我的话潮州这地方,大海在它的南面大到鲸鱼、鹏鸟,小到虾子、螃蟹,没有不在大海里归宿藏身、生活取食的鳄鱼早上从潮州出发,晚上就能到达大海现在,刺史与鳄鱼约定至多三天,务必率领那批丑陋的同伙南迁到大海去,以躲避天子任命的地方官;三天办不到,就放宽到五天;五天办不到,就放宽到七天;七天还办不到,这就表明最终不肯迁徙了这就是不把刺史放在眼里,不肯听他的话不然的话,就是鳄鱼愚蠢顽固,虽然刺史已经有言在先,但还是听不进,不理解凡对天子任命的官吏傲慢无礼,不听他的话,不肯迁徙躲避,以及愚蠢顽固而又残害民众的牲畜,都应该处死刺史就要挑选有才干有技能的官吏和民众,操起强硬的弓弩,安上有毒的箭镀,来同鳄鱼较量,一定要把鳄鱼全部杀尽才肯罢手可不要后悔啊!略
6.阅读下面文言文,完成各题温解,字太真性聪敏,有识量,博学能属文风仪秀整,美于谈论散骑常侍庾散有重名,而颇聚敛,娇举奏之,京都振肃后举秀才、灼然属二都倾覆,社稷绝祀元帝初镇江左,乃以为左长史,檄告华夷,奉表劝进后迁太子中庶子及在东宫,深见宠遇,太子与为布衣之交明帝即位,帝亲而倚之,甚为王敦所忌,因请为左司马敦阻兵不朝,多行陵纵不知其终不悟,r•是谬为设敬,综于府事,干说密谋,以附其欲会丹杨尹缺,表补丹杨尹矫得还都,乃具奏敦之逆谋,请先为之备及敦构逆王含钱凤奄至都下娇烧株雀桁以挫其锋帝怒之矫曰今宿卫寡弱征兵未至若贼豕突危及社稷陛下何惜一桥贼果不得渡轿自率众与贼夹水战,击王含,败之,复督刘遐追钱凤于江宁事平,封建宁县开国公,赐绢五千四百匹,进号前将军帝疾笃,轿与王导、都鉴、庾亮等同受顾命时历阳太守苏峻藏匿亡命,朝廷疑之轿闻苏峻之征也,虑必有变,求还朝以备不虞,不听未几而苏峻果反,遣督护王愆期、西阳太守邓岳、鄱阳内史纪瞻等率舟师赴难及京师倾覆,娇闻之号恸人有候之者,悲哭相对俄而庾亮来奔,宣太后诏,进娇骤骑将军、开府仪同三司崎口“今日之急,殄寇为先,未效勋庸而逆受荣宠,非所闻也,何以示天下乎!”固辞不受时亮虽奔败,崎每推崇之,分兵给亮道王愆期等要陶侃同赴国难,侃恨不受顾命,不许崂初从之,后复固请侃行侃许之,遣督护龚登率兵诣娇及贼灭,拜疆崎将军、开府仪同三司,加散骑常侍,封始安郡公,邑三千户(节选自《晋书•温娇传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是a.及敦构逆王含/钱凤奄至都卜7崂烧珠雀桁以挫其锋/帝怒/之矫曰/今宿卫寡弱/征兵未至/若贼豕突/危及社稷/陛下何惜一桥b.及敦构逆/王含/钱凤奄至都下/娇烧珠雀桁/以挫其锋/帝怒之/矫曰/今宿卫寡弱/征兵未至/若贼豕突/危及社稷陛下/何惜•桥c.及敦构逆王含/钱凤奄至都下/娇烧珠雀桁/以挫其锋/帝怒/之轿日/今宿卫寡弱/征兵未至/若贼豕突/危及社稷陛下/何惜一桥d.及敦构逆/王含/钱凤奄至都下/蟒烧珠雀桁以挫其锋/帝怒之/崛id/今宿卫寡弱/征兵未至/若贼豕突/危及社稷/陛下何惜一桥
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是a.社稷,土神和谷神的合称古时的君主祈求国事太平,五谷丰登,每年要祭祀土神和谷神,即祭社稷,后来“社稷”就被借指国家b.华夷原指居住在中原地区的华夏族与其周边的少数民族,主要以文明礼仪进行区分,后来也借指中国和外国c.中庶子是战国时国君、太子、相国的侍从之臣,多掌诸侯、卿大夫庶子的教育本文中的“中庶子”与《荆轲刺秦王》中秦王宠臣蒙嘉所负职责相同d.顾命指帝王临终前托以治国重任的大臣,其权势可在当朝皇帝之上,甚至可以决定皇帝的废立
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是a.温娇为人刚正,无惧权势面对声名威重的权贵,他虽身无功名,却毅然检举上报以匡正清明,此举使得京都之人大受震动b.温娇机智聪慧,洞察世事无论是王敦构逆还是苏峻谋反,他都提出要提前防备;在两次平叛中,他都能够抓住关键,果断决策c.温娇忠心为国,不重名利苏峻反叛,他马上派部驰援;京师沦陷,他恸哭;太后嘉赏他,他以大敌当前、功业未建为由推辞d.温娇顾全大局,颇有识量庾亮败奔而来,温娇仍敬重他,并分派兵卒给他;陶侃因己私推却责任,温崎策略地劝说他承担救国大任
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1崛知其终不悟,于是谬为设敬,综其府事,干说密谋,以附其欲2造王愆期等要陶侃同赴国难,侃恨不受顾命,不许参考答案
10.d
11.c
12.b
13.1温崎明白他最终不会悔悟,于是伪装对他敬重,揽下他府中的公事,献计献策,来顺从他的旨意2派遣王愆期等邀陶侃一起投身国难,陶侃恼恨没有被授予顾命大臣之职,没答应此事【10题详解】本题考查学生文言断句的能力解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等如本题中,“及敦构逆,王含、钱凤奄至都下,矫烧珠雀桁以挫其锋帝怒之,矫曰今宿卫寡弱,征兵未至,若贼豕突,危及社稷,陛下何惜一桥,这段话是说“到王敦叛乱时,王含、钱凤都到了城下,温娇就烧了朱雀门外的木桥,以挫其锋芒明帝为此发怒,温矫说目前我们防守力量薄弱,援兵还未赶到,要是贼兵突然攻城,天下社稷就难保了,陛下何必可惜那一座桥呢,圈出句子中的名词和代词,如“敦”“王含”“钱凤”“都下”“蟒”“帝”“之”等,然后依据句意和语法进行排除,如“构逆”是动词,主语是“敦”,而“奄至”的主语是“王含”“钱凤”,应在“构逆”和“王含”之间断开,这就排除ac两项;“危及”的宾语是“社稷”,而“何惜”的主语是“陛下”,这是两个独立的句子,应断开,排除b项,故选及[11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答本题中,c项,“本文中的‘中庶子’与《荆轲刺秦王》中秦王宠臣蒙嘉所负职责相同”错误,《荆轲刺秦》中蒙嘉负责管理国君车马,故不相同故选c【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“正确”还是“错误”的一项,然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句,再与选项进行比较分析本题中,b项,“无论是王敦构逆还是苏峻谋反,……在两次平叛中,他都能够抓住关键,果断决策”错误,从文中来看,在平叛王敦时,“娇烧珠雀桁以挫其锋”,可见他是果断烧桥以保“社稷”,能体现出“抓住关键,果断决策”,在平叛苏峻时,文中说“遣督护王愆期、西阳太守邓岳、鄱阳内史纪瞻等率舟师赴难及京师倾覆,矫闻之号恸”,这里没有体现出“抓住关键,果断决策”这一特点故选b【13题详解】本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、换、册h再采取对译法,逐字进行翻译本题中,第一句中,“知”,知道,明白;两个“其”都是代词,他;“悟”,悔悟;“谬”,伪装,假装;“为”后省略代词“之”,“为”,对;“综”,包揽;“干说”,进说,献计;“以”,目的连词,来;“附”,符合,顺从第二句中,“遣”,派遣;“要”通“邀”,邀请;“赴”,投身;“恨”,恼恨,记恨;“受”同“授”,授予,“不受”是被动句,不被授予;“许”,答应【点睹】文言断句的基本原则要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开要重视内容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍名词断句法通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等这些名词常在句中作主语或宾语然后考虑什么人,办什么事情,采用什么方式,取得什么结果等(找动词)文言句式中,主谓结构居多,但主语常省略借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子虚词断句法
①文言文中常见放在句首的发语词有夫、盖、焉、惟、斯等等;
②放在句尾的语气词有也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;
③以、于、为、贝人而,往往用于句中,在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”字前面要断开)
④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头,这些词前一般要断句比如且夫、若夫、乃夫、己而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等
⑤疑问语气词何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句
⑥复句中的关联词虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开对话标志断句法文言文中对话、引文常常用曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用曰,而把主语省略遇到对话,根据上下文判断对话双方,来断句语序句式断句法文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点利用这两大特点,我们就可以比较好地断句解答概括归纳文章内容这类题的方法是
①抓住题干,读全读准在阅读题fi时,须读全、读准题干,切忌走马观花所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原木本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题
②放问原文,查对正误特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处,要有借题解文的意识文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”对特殊的地名、人名等要“保留”对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”文言文翻译温娇字太真,聪明敏捷,有见识器量,博学而有文才温娇体态俊美有风度,擅长谈论散骑常侍庾散名声极大,但贪财聚敛,温娇上奏举报他,京师为之震动,人人肃然后并举秀才、灼然两科正值西晋倾覆,社稷崩危,宗庙祭祀将绝之际,元帝立足了江左,经略于南方于是温崎以左长史的名义,传檄于华夷内外,上表劝元帝登基立国后来升迁做太子中庶子到了东宫辅佐太子,深得太子宠敬,两人建立了布衣之交明帝即位后,明帝非常信任并依靠他,所以王敦对此很不满意,温轿因而自请为左司马王敦拥兵自重,不上庭朝拜,恃强骄横不受约束温娇明白他最终不会悔悟,于是伪装对他敬重,揽下他府中的公事,献计献策,来顺从他的旨意正值丹杨郡缺少•个丹杨尹,王敦就上表让温崎补了丹杨尹之职温轿以计回到京师后,向皇帝汇报了王敦将要叛乱的情况,请朝廷要有应变的准备到王敦叛乱时,王含、钱风都到了城下,温娇就烧了朱雀门外的木桥,以挫其锋芒明帝为此发怒,温轿说“目前我们防守力量薄弱,援兵还未赶到,要是贼兵突然攻城,天下社稷就难保了,陛下何必可惜那一座桥呢”敌兵逼进河边,果然因桥毁而不能渡河温娇亲自率军背水与敌作战,攻击王含,打败了他,又督促刘遐追击钱凤直到江宁等到事变平息,封为建宁县开国公,赐绢五千四百匹,进号前将军明帝病重,温轿和王导、都鉴等同时受诏委以后事当时历阳太守苏峻收藏亡命之徒,朝廷对他不放心温娇听到了一些有关苏峻的消息,担心会有事变发生,请求回朝作准备以防不测,朝廷没有答应不久苏峻果然起兵反叛,温崎派遣督护王愆期、西阳太守邓岳、鄱阳内史纪瞻等率水军前往救援京师等到京师沦陷,温崎听到消息后放声痛哭有人前来探望,他和探望的人相对悲泣不多时庾亮逃奔而来,对他宣读太后诏书,加封温娇为骤骑将军、开府仪同三司温解说“今日这样危急,应以消灭贼寇为先,我寸功未建而蒙受殊荣,这是前所未闻的事,怎好向天下人交待呢”坚决不接受当时庾亮虽是兵败投奔而来,温娇处处敬重他,分兵让他统领派遣王愆期等邀陶侃一起投身国难,陶侃恼恨没有被授予顾命大臣之职,没答应此事温崎开始依从了陶侃后多次劝说陶侃,陶侃同意了,派都护龚登率兵见温矫等乱平贼灭,温崎被授予骤骑将军、开府仪同三司,加授散骑常侍,封始安郡公,食邑三千户
三、语言文字运用分,共题
2047.[甲]朱湘先生在《书》•文中是这样与历代的藏书家和文人不期而遇的如果在你面前的是一本旧书,则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章,有的是雅号,有的是姓名在这些姓名别号之中,你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人我们这里说的读书见人,目的与传统解释学不同【乙】传统解释学研究作者,是为了通过了解作者其人、得知作者之意,再推知文本之意这是一种实用主义、实证主义的解读路径就像直奔证据的逼供信,非得从作者那儿得到个“意”不可【丙】言语生命动力学的表现一一存在论阅读,作者的原意是什么并不重要,重要的是揣测、感悟•、洞悉作者的言语动机通过文字的甲胄,触摸鲜活的言语生命的脉息,感悟其汹涌起伏的言说悸动和激情,体察其览尽世态炎凉的狂喜或悲泣,以获得对言语生命、言语人生的觉悟,为自己的言语生命注入动力文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是a.甲b.乙c.丙参考答案
29.青年被赋予颠覆丧失活力的旧世界、开创新的世界的使命
30.研究古典;要尊重实情;阅读经典;要去除骄傲与偏见;保持谦卑态度;将古典的教诲融进生命体验;将书本知识与日常生活实践相结合;悉心体察国家、社会、人民现实生存状况【28题详解】试题分析首先关注第一段,本段有五句话第二句是一个要点,三四句一个要点,第五句一个要点然后概括即可考点筛选并整合文中的信息能力层级为分析综合c【29题详解】试题分析•此句中重点词语为“重构我们的世界图景”,意即颠覆丧失活力的旧世界、开创新的世界“青年”本质上是一种“重构我们的世界图景”的生命召唤也就是说青年肩负着颠惹丧失活力的旧世界、开创新的世界的使命考点理解文中重要句子的含意能力层级为理解b【30题详解】试题分析本题的相关信息在第三段,“青年人对“古典”的重新研究,是否尊重古典的真实情况”“从事古典研究的青年人不但应当保持谦卑的姿态阅读经典,表现出对人类伟大传统的虔敬,将占典的教诲切切实实囊括到自己的生命体验里;还应当对现实的国家、社会、人民生存状况的悉心体察,将书本知识与现实世界中的实践结合起来”,把以上信息总结概括即可考点分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合c
2.阅读下面的文字,完成6—8题选择背后的科学(节选)
①我们的决定和判断有一种与任意的或者亳无关联的事实与数字联系的令人不安的奇怪习惯在介绍这种所谓的“锚定效应”的典型研究中,卡内曼和已故的阿莫斯特韦尔斯基请参加者转轮・盘,轮盘上的数字从0到100,然后让他们估计非洲国家在联合国成员国中占的比例在他们不知道的情况下对轮盘进行了调整,使它不是停在10就是停在65尽管这与接着要回答的问题毫无关系,但是对参加者【详解】此题考查学生正确使用标点符号的能力解答此类题,要求学生了解标点符号的基本用法,正确使用标点符号,重点掌握每一种标点符号的特殊用法逗号是句子之间的停顿;句号是句子结束;问号是有疑问的句子;冒号有提示下文和总结上文的作用;说的话要用引号解题时要细读语句,填上正确的标点此题中,乙句中,“了解作者其人”后面的顿号应该改为逗号故选b
8.下列各句中,没有语病的一句是a.2016年1月14日,tfboys组合成员王俊凯、王源、易洋千玺在团中央网络影视中心出席“阳光跟帖”行动,并担任阳光行动大使
8.中国女排在2016年奥运会中力克塞尔维亚队夺得冠军,此次夺魁是中国女排在时隔12年后再次荣膺冠军c.我们都知道,民主与法治是一个长期的过程,但在经济攻坚之后,现在确实已经到了向新目标攻坚的时候了d.教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强盛越来越多地取决于劳动者素质的提高,取决于能否培养各类人才参考答案b试题分析a搭配不当,“出席”与“行动不搭配”;c成分残缺,“民主与法治”前少动词;d一面对两面,把“能否”去掉
9.阅读下面的文字,完成下面小题梦想是激发活力的源泉,许多伟大的事业都始于梦想,航天事业便是其中的一项不仅航天事业是梦想,是中国人民对未知领域的好奇,其深层所藐含的,是中国精神的体现广大科技工作者、航天人员为了他们的梦想,要勇于攀登科技高峰、探索宇宙奥秘的精神,为此在所不辞中华民族是勇于追梦的民族,中国人民具有伟大梦想精神而实施探月工程就是圆中华民族自强不息飞天搅月之梦从北斗环绕到嫦娥奔月,从神舟起航到天舟穿梭,航天工作者们中华民族的航天梦,承载的是中国人民“敢上九天揽月”的豪情壮志,积蓄的是从站起来、富起来到强起来的磅礴伟力当然,伟大梦想不是等得来、喊得来的,它不能,而是拼出来、干出来的太空探索永无止境,事业发展从世界航天事业发展的视野来看,探索浩瀚宇宙是全人类的共同梦想()月球探测的每一个大胆设想、每一次成功实施,都是人类认识和利用星球能力的充分展示中国航天的每一步,都在为人类和平利用太空、推动构建人类命运共同体贡献中国智慧、中国方案、中国力量
17.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是a.不仅航天事业是梦想,其深层所蕴含的,是中国人民对未知领域的好奇,是中国精神的体现b.航天事业不仅是梦想,是中国人民对未知领域的好奇,其深层所蕴含的,是中国精神的体现c.航天事业不仅是梦想,其深层所蕴含的,是中国精神的体现,是中国人民对未知领域的好奇d.航天事业不仅是梦想,其深层所蕴含的,是中国人民对未知领域的好奇,是中国精神的体现
18.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是a.赴汤蹈火苦心经营饮鸩止渴负重致远b.赴汤蹈火煞费苦心急功近利任重道远c.冲锋陷阵煞费苦心饮鸩止渴任重道远d.冲锋陷阵苦心经营急功近利负重致远
19.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是a.之所以如此,过去数十年中,国内外航天工作人员为之付出了艰辛的汗水b.之所以如此,国内外航天工作人员过去数十年中为之付出了艰辛的汗水c.正因为如此,过去数十年中,国内外航天工作人员为之付出了艰辛的汗水i).正因为如此,国内外航天工作人员过去数十年中为之付出了艰辛的汗水参考答案
17.d
18.b
19.c【17题详解】本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目,应先浏览划线句,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分本题中,a项.两句话的主语都是航天事业,应该放在不仅的前面b项.后面两句话都属于它蕴含的内容,所以应该先说其蕴含的是c项.中国精神属于精神层面的,应该先说对未知领域的好奇故选d【18题详解】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后把握成语的意思,再结合语境辨析正误本题中,“赴汤蹈火”指沸水敢蹿,烈火敢踏比喻不避艰险,奋不顾身赴,走往;汤,热水;蹈,踩“冲锋陷阵”形容作战勇猛.前文是“广大科技工作者、航天人员为了他们的梦想,要勇于攀登科技高峰、探索宇宙奥秘的精神,为此……”,根据语境,应该用“赴汤蹈火”;“苦心经营”是指用尽心思去筹划安排“煞费苦心”形容费尽心思、费尽心机原文是“从北斗环绕到嫦娥奔月,从神舟起航到天舟穿梭,航天工作者们……”,形容航天工作者的敬业精神,应用“煞费苦心”;“饮鸩止渴”用毒酒解渴,比喻只求解决目前困难而不顾严重后果“急功近利”急于追求目前的成效和利益前边有“不能”,所以用“急功近利”;“任重道远”任负担道路途担子很重,路很远比喻责任重大,要经历长期的奋斗“负重致远”负背着致送到背着重东西走远路比喻能够负担艰巨任务前文是“太空探索永无止境,事业发展……”,应用“任重道远”故选b【19题详解】本题考查考生把握语言表达连贯的语句复位题的能力,既考查语言表达连贯的能力,也考杳选用句式的能力语句复位题指根据所提供的语境,选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话语句复位题一般是定位选句,大多采用选择题的形式做好语句复位题要从以下几个方面考察话题是否统一要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致;前后是否勾连要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系,做到思路清晰,层次合理;事理是否相承本题中,上文说的是“从世界航天事业发展的视野来看”,故用“正因为如此”,排除a、b过去的数十年是为了强调太空探索时间久,故选c o【点睛】对于词语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二,辨析感情第三,辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题,第
一、逐字解释词语,把握大意;第
二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第
三、要注意词语使用范围,搭配的对象;第
四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;第
五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象此题属于语言表达连贯的语句复位题,既考查语言表达连贯的能力,也考查选用句式的能力语句复位题指根据所提供的语境,选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话语句复位题一般是定位选句,大多采用选择题的形式做好语句复位题要从以下几个方面考察话题是否统一要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致;前后是否勾连要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系,做到思路清晰,层次合理;事理是否相承既要注意注意逻辑关系,如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序,又要注意符合生活的事理;意境是否协调要注意画面、情调、风格的和谐统一或阴沉凄凉,或欢乐热烈,或简洁明快,或隐晦曲折等,文段中所体现的情感意蕴,同其中的物象要高度契合统■;句式是否•致如句子的结构、关联词的搭配等,所选的句子要和语段信息前后照应,表意上形成一个完美的整体;音节是否和谐要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,光压缩,再看搭配要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词.仿照下面示例,按要求写两句话(分)106示例如果是在古代,我可能是一个赶考的人,我可能会遇合一个轻衣罗衫的女子,她家就在驿馆的旁边,曾倚门,回首嗅一枝青梅,我会把诗题上墙壁,或者写在宣纸上如果是在古代,你可能是一个正在做什么的人呢漂泊江湖的游子,还是被贬谪流放的官员?是寄情山林的隐土,还是执手相看的离人?请你从上一-段中选择一种角色,恰当化用古诗文(可回忆教材中学过的诗词文章),写两句话;不必完全仿照例句的句式如果是在古代,我可能是如果是在古代,我可能是参考答案【答案示例】
(1)如果是在古代,我可能是一个游子,我可能在仰看那枯藤老树上的昏鸦,也可能正投宿在小桥流水边的人家当然,我也可能正牵瘦马行走在西风古道上我有充足的时间,为每一段路程填一首诗
(2)如果在古代,我可能是一个离人,寒蝉凄切,长亭正晚,我可能正与柳七郎执手话别于江畔,想明晨醒来,我该在另一段晓风之中残月之下的杨柳岸【评分要点】写出角色特征2分,化用恰当2分,语言表达流畅2分略
六、写作(分,共题)
60111.阅读下面的材料•,根据要求作文南京市有60%以上的中学生骑自行车上学,一年要发生100多起各类交通事故为加强管理,交管部门联合各区教委推广实行了中学生“持卡骑车”制度,对年满12周岁的中学生需骑车上学的,发放交通安全联系卡“持卡骑车”,只要违章,执勤交警便收下“联系卡”,为免影响孩子上学,既不罚款,也不扣车,只在卡上作个记录,反馈到学校同时,各区教委规定对在一个学期内被记卡三次的学生,取消其“三好学生”评选资格;对在一个学期内违章人次超过全校学生人数10%的学校,取消其“社会治安综合治理先进单位”的评选资格“安全”与存在于当今社会的方方面面,也与中学生的家庭、学校生活密切相关;安全还与其它方面构成这样那样的联系;人们在对安全的认识上也存在着一定的偏差、误甚至盲点你有与安全相关的经历、见闻或思考吗?请以“安全”为话题,写一篇不少于800字的文章,立意自定,标题自拟,文体自选,但不要写成诗歌或剧本参考答案:答案的影响是明显的轮盘转到10的人估计的数字平均为25%,而轮盘转到65的人估计的数字是45%他们似乎从轮盘的旋转中得到提示
②每当我们被要求根据非常有限的信息做出决定时,锚定效应就可能起做用由于没有多少信息做为依据;我们似乎更倾向于接受无关的信息,让它们影响我们的判断不过锚定效应也可能采取比较复杂的形式每次我们走进商店,看到打上“减价”标签的好衬衫或者外衣,就可能受这种锚定效应影响这是因为最初的价格成为我们与降低的价格相比的参照,使降价后的商品看上去像是便宜货,尽管从绝对数字看仍然很贵
③考虑一下下面这种假设的情况如果不采取措施的话,你的家乡可能暴发一种导致600人死亡的疾病为了抗击这种疾病,你可以选择第一种方案,这种方案将可以挽救200人的生命,还有第二种方案就是有1/3的可能让600人全部获救,但同时也有2/3的可能是所有人都无法幸免你会选择哪个方案现在,再考虑一下另一种情况你面临着同一种疾病以及同样的死亡人数,但是这一次,第一种方案的结果是有400人肯定要死亡,而第二种方案中,有1/3的可能是出现零伤亡,而有2/3的可能是600人全都毙命
④你大概已经注意到,这两种情况是相同的,而且从概率的角度来说,无论你选择哪种方案其结果都是一样的然而,大多数人在第一种情况下都本能地选择第一种方案,而在第二种情况下都会选择第二种方案这是“框架效应”的一个典型案例在“框架效应”的做用下,如何表述另外的选择方案影响着我们所做的决定值得注意的是,我们似乎都强烈偏爱阐明我们将获得什么的选择方案,而厌恶似乎会带来损失的方案这就是为什么在第一种情况下第一种方案似乎更好,而在第二种情况下第二种方案似乎更佳这也解释了为什么一些有益健康的小零食在出售的时候标明“90%无脂肪”,而不是“含有10%的脂肪”,而且如果一个主张或者一种保险在推销的时候只提到它们的好处,我们更可能接受这个主张或者购买这种保险
⑤脑部扫描表明,当一个人跟着“框架效应”走的时候,他的扁桃核一大脑中情感中心的一部分会有大量活动来自伦敦大学学院的贝内德托•德马蒂诺发现,受影响程度最低的人的扁桃核部分同样会有大量的活动,然而,他们却能够抑制住最初的情感反应,让大脑的另外一部分发挥做用,这个部分被称为中间脑前叶皮质,它与扁桃核和大脑中负责理性思维的部分都有很强的联系德马蒂诺指出,大脑中的这部分区域受损的人总是更加冲动德马蒂诺认为,这种思维方式的发展大概是因为它可以允许我们在决策过程中把一些微妙的背景信息考虑在内不幸的是,有时这会导致更糟糕的决策,因为在今天的世界,我们要处理更多抽象的概念和统计信息
6.以下是关于“锚定效应”的解说,正确的一项是a.任何一种任意的或者毫无关联的事实与数字,都有可能成为我们做出决定和判断的“锚”b.“锚定效应”的“锚”定在什么地方,这个地方的数字或事实一定会影响我们的决定和判断c.“锚定效应”之所以对我们不利,关键是“锚”本身对我们不利d.“锚定效应”能让我们接受与我们的决定和判断无关的信息,它的产生是必然的
7.对文章最后一段的理解,不正确的一项是a.人的大脑中主管情感中心的那部分有大量的活动,就会产生“框架效应”b.能抑制“框架效应”的人,他的大脑中能抑制住最初的情感反应c.有些人大脑中的中间脑前叶皮质部分,会在他跟着“框架效应”走的时候发挥作用d.遇事喜怒极容易强烈于色的人,是典型的“框架效应”人
8.以下说法不符合文意的一项是a.一件衣服标注原价100元,现价50元;原价的“100元”极可能让我们做出购买的决定b.第三段中在两种角度下,产生两种不同的救人方案,是非优劣一目了然c.保险推销员推销险种的时候,只说好处如何,就是运用了“框架效应”的营销策略d.现代社会处理更多抽象的概念和统计信息时,会把一些微妙的背景信息考虑在内参考答案
6.a(b只是“可能”而不是“一定会”;c“锚”是中性事物或数字,没有“有利”或“不利”一说;d它的产生是或然的)
7.a(因果倒置)
8.b(文中无依据)
9.阅读下面的文字,完成
(1)〜
(4)题郭秉文国立东南大学之父
①国立东南大学(现南京大学)的创建是郭秉文办学生涯中最辉煌的一页,正是由于在东南大学的创立和发展过程中发挥了无可替代的巨大作用,郭秉文被人们誉为“东南大学之父”
②1908年郭秉文远涉重洋,赴美留学郭秉文就读的哥伦比亚大学教育研究生院是美国最著名的教育学院,在管理上别具特色,有一套较系统体现民主精神的管理规范这些都在郭秉文日后执掌东南大学的过程中留下了深深的印痕1914年,他以题为《中国教育制度沿革史》一文获得博士学位,成为中国最早的教育学博士郭秉文对教育问题广泛而深入的思考,无疑为他以后的办学活动奠定了坚实的思想基础
③郭秉文一拿到博士学位,旋即怛i国,协助江谦筹备南京高等师范学校,他要将他所学到的教育理论应用于实践江谦为耆儒硕德,国学根基深厚,而郭秉文通晓中西,时称“新学巨子”,两人相得益彰©1919年教育部正式委任郭秉文为校长其时正值五四运动,在时代潮流推动下,郭秉文着手对南高进行了一系列改革,其中最有意义的改革是开“女禁”,倡男女同校“五四”之前中国的高等学校,除个别私立大学外,仅招男生而不招女生兼收女生的消息传出,朝野哗然,流言飞语不堪入耳,甚至思想比较开明的南高老校长江谦也明确表示反对后经郭秉文多方解释,招收女生的入学考试终于如期进行高等教育中“女禁”的打破推进了教育的民主化,揭开了中国高等教育史上新的一页
⑤1920年4月,郭秉文在校务会议上正式提出建立东南大学的建议,经过讨论,一致赞成经过郭秉文一年多的奔走,虽几经波折,1921年9月,国立东南大学正式成立,郭秉文任校长
⑥清末以来,中国大学的办学模式主要模仿日本,而日本又是学欧洲民国建立,这种状况并没有太大的改变,不过从转手日本变成了直接向欧洲学习而对美国大学模式的引入则自东南大学始,郭秉文在其中厥功甚伟郭秉文从一开始就努力移植美国大学模式,选科制、评议会、董事会,处处可见美国大学模式的痕迹和北大的欧洲大学模式相比,东南大学的美国模式有几个显著的特点在学校行政管理上,设置堇事会;在大学职能的定位上,面向社会,服务社会
⑦还在东南大学筹备之初,郭秉文就借鉴欧美各大学设立董事会董事会的职权是很大的,它是全校最高的立法和决策机构,地位与校长并列甚至更高这种领导体制在国立、公立各高校中是首次建立董事会不仅加强了学校与政府、教育与社会的联系,提高了东大的知名度,而且,为东大在解决资金、物质供给以及与地方相处方面的各种具体问题上,提供了极大便利这一做法后为其他大学所仿效郭秉文对美国大学管理体制的引入及其在东大的成功,对整个近现代中国大学管理体系的变迁都产生了深远的影响
⑧东南大学的另一个人显著的特点就是强调面向社会,服务社会所谓面向社会,就是办学的资金从社会筹集,学校的系科设置根据社会的需要来加以调整所谓服务社会,就是将大学活动扩展到校园之外,让大学走出象牙塔,使大学成了社会进步与社区发展的“服务站”也就是说,大学除了承担传授和发展高深学问的基本职能外,还有社会服务的职能
⑨1921年,东南大学成立后,郭乘文就在全国率先开办了暑假学校,郭耒文不仅亲自上阵授课,还特地邀请了美国的杜威、孟禄,德国的杜里舒和国内的梁启超、胡适等一批名家前来讲学⑩除了暑期学校外,东大教育科还举办了许多其他“推广事业”,如推广平民教育,为乡村失学儿童进行义务教育等;农科则通过组织农村巡回演讲团、农业展览会,普及农业科学知识,推广优良品种等;商科则通过坚持办商科夜校,为各界有志求学的青年提供业余学习提高的机会近代以来,随着科举的废除和学堂的建立,中小学教师均由专门的师范院校培养郭秉文不赞同这种做法,他力主高等师范学校应并入综合大学,使综合大学兼有培养师资的功能郭秉文留学美国多年,他就读的哥伦比亚大学就是综合大学办师范教育的成功典范,这给了他很大的启发他认为,要培养上乘的教师,必须“寓师范于大学”因为中学以上的教师必须有宽厚的基础知识,在一个学科门类齐全的综合大学里,能够很好地协调通才与专才的关系,使通才不致空疏,专才不致狭隘综合大学的优秀人才,经过一定的教师训练,一定会成为优秀的教师由于政局的剧变,1925年郭秉文被免职离开东南大学后的郭秉文并未放弃对教育的热爱1926年,他在美国费城组织了中国五千年教育文化发展的图片展览晚年定居美国的郭秉文在1958年创办了中美文化教育协会,虽在暮年,“未尝以优游林泉,而自寻暇逸也”,他仍在为教育事业忙碌(有删改)
(1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()()(5分)a.郭秉文赴美留学期间,就对美国大学系统的富有民主精神的管理模式和教育问题进行广泛而深入的思考,都对他日后回国办学产生了重要影响b.南京高等师范学校建立之初,郭秉文就进行了一系列改革,其中最有意义的就是开“女禁”,虽遭非议,但最终得以施行;东南大学建立之始,他就努力移植美国大学模式,设置董事会等c.郭秉文在东南大学之所以积极倡导美国大学模式,是因为这一模式具有学校行政管理和大学职能的定位等方面的优异特点d.郭秉文主张大学应面向社会、服务社会,要走出象牙塔,把办学的重点放在服务社会这一职能上,让大学成为社会进步与社区发展的“服务站”e.尽管离开了大学,郭秉文仍关心和热爱着中国教育事业,在美国宣传中国教育文化,促进中美文化教育的交流,虽在暮年仍为教育忙碌不已
(2)郭秉文在办学生涯中,为中国近现代高等教育做出了哪些重要贡献?请简要概括(6分)答
(3)郭秉文为什么主张“寓师范于大学”?请简要分析(6分)答________________________________________________________________________
(4)郭秉文倡导的“美国大学模式”有何特点?请结合材料,谈谈你的理解(8分)答参考答案⑴eca(答e给3分,答c给2分,答a给1分,答b、d不给分)
(2)
①打破高等教育中的“女禁”,推进了教育的民主化
②创建东南大学
③引进了美国大学的模式(每点2分)
(3)
①综合大学培养的人才基础知识宽厚,蓑族通才和专才.
②综合大学的优秀人才容易成长成优秀教师.
③美国有综合大学办师范的成功典范.(每点2分)他就读的哥伦比亚大学就是综合大学办师范教育成功典范.
(4)
①在管理上倡导民主.(2加强与社会、政府的联系.瞬校教育要面向社会、服务社会.
④协调好通才与专才的关系.(若点2分)1oc
二、古代诗文阅读(分,共题)
3534.文言文阅读郑伯克段于鄢(节选)左转初,郑武公娶于申,日武姜,生庄公及共叔段庄公寤生,惊姜氏,故名日寤生,遂恶之爱共叔段,欲立之亟请于武公,公弗许及庄公即位,为之请制公日“制,岩邑也,虢叔死焉佗邑唯命”请京,使居之,谓之京城大叔祭仲日“都城过百雉,国之害也先王之制,大都不过参国之一,中五之一,小九之一今京不度,非制也,君将不堪”公日“姜氏欲之,焉辟害?”对日“姜氏何厌之有!不如早为之所,无使滋蔓,蔓难图也蔓草犹不可除,况君之宠弟乎!”公h“多行不义,必自毙,子姑待之”既而大叔命西鄙北鄙贰于己公子吕u国不堪贰君将若之何欲与大叔臣请事之若弗与则请除之无生民心公曰:“无庸,将自及”大叔又收贰以为己邑,至于盛延子封曰“可矣,厚将得众”公曰“不义,不嘴,厚将崩”大叔完聚,缮甲兵,具卒乘,将袭郑夫人将启之公闻其期,曰“可矣!”命子封帅车二百乘以伐京京叛大叔段,段入于鄢,公伐诸鄢五月辛丑,大叔出奔共书日“郑伯克段于鄢”段不弟,故不言弟;如二君,故曰克;称郑伯,讥失教也谓之郑志不言出奔,难之也
4.下列字词解释不正确的一项是()a.庄公寤生寤生脚先出来,难产b.为之请制制制度,礼节c.大叔完聚完修治城廓d.大叔出奔共奔逃跑
5.下列断句正确的一项是()a.既而大叔命西鄙北鄙贰于己/公子吕曰/国不堪贰/君将若之何/欲与大叔/臣请事之/若弗与/则请除之/无生民心b.既而/大叔命西鄙北鄙贰于己/公子吕曰/国不堪贰君/将若之何/欲与大叔/臣请事之/若弗与则/请除之无生民心c.既而/大叔命西鄙北鄙贰于己/公子吕曰/国不堪贰君/将若之何/欲与大叔/臣请事之/若弗与/则请除之无生民心d.既而大叔命西鄙北鄙贰于己/公子吕曰/国不堪贰君/将若之何/欲与大叔/臣清事之/若弗与则/请除之/无生民心
6.下列对于文中有关词语和内容的解释,不正确的一项是()a.郑武公是郑桓公的儿子,武姜是郑武公之妻,“姜”是她娘家的姓,“武”是她丈夫武公的谥号b.本文塑造人物个性鲜明郑庄公老谋深算,阴险狡猾主要表现在对自己的同胞兄弟“纵其欲而使之放,养其恶而使其成”,充分暴露共叔段的“不义”c.作者紧紧抓住以郑庄公为一方,以姜氏、共叔段为另一方的矛盾冲突这一线索,围绕争夺权利这一焦点安排叙事线索第一部分(第
一、二段)交代人物和矛盾的起因d.“伐”指的是公开宣战,有时还有伴有礼乐,古汉语表示“宣战”的字词还有。