古代日本教学设计-j9国际官网

第课古代日本11【教学目标】了解世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，6能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统知识与能力治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武土道的实质讨论中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密过程与方法切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力情感态度与价值通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的观大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会【教学重难点】重点大化改新难点幕府与天皇朝廷的关系【教学过程】导入新课武士与樱花一般国家都会以猛兽比喻武士英雄但是在日本是以樱花来比喻武士看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮这和日本武士的集团精神很相似日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命今天让我们一起来学习第课古代日本11讲授新课目标导学一世纪前的日本

6.教师讲述世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大13和国”世纪初，大和统一了日本说说大和政权是如何进行管理的5提示大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国王室和贵族各有自己的私有领地领地上的居民以“部”的形式组织生产部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶目标导学二大化改新.教师提问大化改新的背景有哪些？2提示

①国内社会矛盾尖锐（根本因素）；

②国际中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起（催化因素）.学生自主学习指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容3提示内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税.问题思考大化改新对日本的影响4提示通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家.拓展延伸5日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？目标导学三武士和武士集团.教师提问武士集团形成的原因是什么？1提示封建庄园经济成为主要的经济形态有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力.教师讲述武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两2大武士集团年，平氏政权灭亡年，源赖朝从二条天皇处得到“征夷大11851192将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期.教师提问幕府与天皇之间关系怎样？3提示幕府与天皇朝廷并存幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设.教师提问武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？4提示武士效忠的是他的主公，而不是国家武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆.资料链接武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要命的觉悟为根本，强5调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”，为主君毫无保留的舍命献身的精神“武士道”没有是非观念，只重视维护自己所在集团的荣誉和安全【课堂小结】日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛【板书设计】世纪初，大和统一日本

6.

5.大化改新背景、时间、内容、意义2武士集团的形成和武士道

3.幕府统治的建立

4.【教学反思】大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题关于日本的武土道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。