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文本内容:
勇气教学设计例如一教学教案勇气教学设计例如
一、素养教育目标
（一）知识教学点掌握以下词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形
1.拘谨顾长孔武有力绶带怯生生着陆熹微寥寥可数呜咽闩门悉意第三人称表达和第一人称表达的比较
2.
（二）能力训练点训练学生把握重点，准确复述课文内容的能力
1.学习寥寥数笔勾画人物形象的方法
2.
（三）德育训练点树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情
（四）美育渗透点美国青年的智慧美和法国妇女渴望和平的理想美及其表现出来的行为美
二、学法引导通过人物的言语、动作描写分析人物形象，再通过比较，法国妇女前后两次答话的同异，法国妇女和美国伞兵的同异加深理解，最后用改述法（改变表达人称复述）比较体会作者的构思匠心
三、重点、难点、疑点及解决方法指导学生阅读课文，把握文章大意
3.适当引导，领会文章的思想内涵，把握“勇气〃、“福气〃的含义
4.
四、课时按排课时1
五、教具学具打算投影片
①生字词；
②随堂练习
1.如有可能，则打算二战中盟军在诺曼底登陆的电视或电影片段
2.
六、师生互动活动设计反复阅读课文，抓主要文段、语句，商量分析文章的思想内涵
七、教学步骤
（一）导入新课同学们看过［淮海战役）这部电影吗在我的记忆里，一幅支援前线的画面尤为深刻男女老少，众多的百姓推着独轮车，冒着硝烟炮火、泥泞暴雨，将家中的全部、自己亲手所做的积极送到前线陈毅元帅曾深情地说“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的〃看着这样一幅画面，品着元帅的这句话，我们能说什么呢人民是伟大的他们热爱和平，向往和平！为了和平，为了正义，他们甘愿付出一切今天，我们将学习的课文〔勇气〕，便是展示人民的伟大的一篇作品，请大家认真读，细细品味
（二）明确目标掌握生字词
1.领会文章的思想内涵
2.第三人称表达与第一人称表达的比较
3.
（三）教学过程1初读课文.（）给加粗字注音1拘谨（）绶带（）怯生生（）着陆（）闩（）呜咽（）拘谨一一（言语、行动）过于慎重、拘束顽长一一身材高孔武有力一一勇武而有力量熹微一一日光微明寥寥可数一一非常少悉意------全心全意（）把握文章段落结构2文章可分为三局部第一局部，文章开头第自然段，总起全文1第二局部，“在大规模进攻开始的前一天〃至“她毫不犹豫地给了他第二次时机〃讲述关于勇气的故事第三局部，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了〃至文章结束是“我〃的感受2再读课文，勾画重点文段、语句，分析人物形象.明确文中的重点人物1美国伞兵、法国女人勾画重点文段、语句，分析两个重要人物2美国伞兵“他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多〃“他意识到，必须马上找个地方隐蔽起来〃“他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农舍他不了解住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气啊他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，……〃“我是一个美国兵伞兵说，你们情愿把我藏起来吗〃“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去〃“对，还有最后的一次时机伞兵振作起来押了这一注〃“你情愿把我藏起来吗他问〃这是一个沉着冷静、机智勇敢的战士，是法国夫妇给了他宝贵的生命，也是他们给了他更多的勇气于是，他勇敢拼搏，屡建功勋法国女人“听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人一一她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的一一开了门她是刚从做早坂的灶间出来的〃“哦，当然啦法国女人说，把他带进屋里〃“妻子呜咽，……〃“那位法国女人很快翻开了门她满脸苍白，泪眼模糊他们面对面的，站了也许一秒来钟她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直看也不敢看他一下她笔直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿〃“哦，当然啦快！〃“她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里〃这是一个爱丈夫、爱孩子、爱家庭的勤劳女人，然而，她懂得“爱国、爱正义、爱和平〃才是更大的爱她为和平、为正义甘愿献出一切，她是一位伟大的女性因而，她赢得了众多人的仰慕“她是一个幸福的女人〃3研读课文第三局部.反复朗读，勾画重点语句1“青年伞兵有的是拼命的勇气〃“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路他是勇敢灵巧的孩子但是，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的她是一个有福气的女人〃“她懂得她信仰的是什么〃领会文章的主旨2“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天〃文章的主旨是赞颂为和平、为正义而努力的人们的勇气、信仰
4.学生活动试改用美国伞兵的口吻把这个故事复述一遍，然后比较一下叙事角度和表达效果有些什么变化用美国伞兵的口吻讲述故事，是第一人称表述，特点是便于直抒胸臆，有一种亲切感和真实感课文主要是第三人称表述，特点是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地表达，有利于突出文章的主旨四总结、扩展和平是一种信仰，为了保卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平〃的理解、认识
（五）安排作业反复阅读课文，体会文中蕴含的思想勇气教学设计例如。
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