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文本内容:
再见了，亲人教案一教学教案再见了，亲人教案
一、教学内容这篇精读课文，记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民辞别的情景，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊［3课时）
二、教学要求
1、通过教学，使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从而培养学生无产阶级国际主义精神
2、理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容和中心，并学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法
3、学会本课生字、新词会用“临时、雪中送炭〃造句
4、有感情地朗读课文按要求背诵课文
三、教学重点、难点重点通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊并学习课文用具体事例表达中心的写作方法难点学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法
四、教学方法情境教学，以读为主，读中悟情
五、学生学习方法组织学生自主学习、合作探究，商量交流
六、使用媒体挂图、录音机、投影、幻灯
七、教学程序第一课时
一、引入课文，板书课题审题亲人指的是谁？
二、介绍时代背景
1、介绍中朝两国人民共同抗击美帝国主义的抗美援朝战挣1950年6月25日，美帝唆使李承晚进攻北朝鲜两天后美国第七舰队侵占我台wan海峡1950年9月15日，美国入侵朝鲜，并轰炸我安东等地，战火烧到了鸭绿江边，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，“保家卫国,抗美援朝〃战挣进行了近3年，中朝人民浴血奋战，很多志愿军战士荣耀牺牲在异国他乡1953年7月27日签订停战协约1958年志愿军全部回国
2、本文选自随军魏巍的〔依依惜别的深情〕
三、范读课文，学生初步了解课文主要内容
四、学生自学课文自学要求
1、读课后生字表，读准字音，利用熟字记生字的方法记清字形
2、读通课文，划出生字、词，并结合课文上下句理解词义，不理解的做记号
3、朗读课文思考课文出现了几个人物？〔划出来）他们分别为志愿军做了哪些事？
五、检查自学情况
1、拼读生字表，改正读音指出音易错字暂，谊，混
2、拿出生字卡片，读字、词指出哪个字字形易错，重点说一说临时昏倒情谊捣米谣侦察员混进区别谣、瑶、摇
3、提出不理解的字、词，大家商量理解［或查字典，或结合课文，或结合生活实际〕
4、理解“临时〃、”雪中送炭〃的意思，并练习用两个词语造句
5、指名读课文，答复思考题
①课文写了三个人物大娘、小金花、大嫂
②大娘送打糕；为救伤员失去小孙孙小金花妈妈为救老王而牺牲大嫂挖野菜失去双腿
六、朗读全文，读熟第二课时
一、复习提问，引入本课时
1、课题引用的是谁说的话？亲人指谁？课文写了几个亲人？〔板书大娘、小金花、大嫂）
2、那么，我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢？这节课我们就来继续学习
二、指名三人分别读第
一、
二、三自然段，齐读后三自然段思考
1、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情？［依依惜别、恋恋不舍）
2、指名朗读，体会感情
三、为什么这么恋恋不舍呢？〔因为中朝人民在战斗中结下了深情厚谊，而且这种深情厚谊是用鲜血凝成的〕〔板书中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊）从哪儿表达出来的呢？课文列举了几个具体事例自己朗读前3个自然段，读后说说三个人分别做了哪些事？（老师板书送打糕；为救伤员失去小孙孙；妈妈为救老王而牺牲；挖野菜失去双腿〕
四、朗读课文理解含义找出并理解重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊
1、默读课文第1自然段，划出重点语句
2、大家商量，谈自己是从哪句话、哪个重点词语体会到的
3、投影出示重点句［1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃这真是雪中送炭啊！
①读这句话；
②说说什么叫“雪中送炭〃？你是怎么理解这句话的？
③朗读，体会其中感情
4、指名朗读，体会感情
5、总结学法
①默读，划句子；
②谈体会；
③投影分析重点句；
④朗读，体会
6、按刚刚学法学习第2自然段投影出示的重点句是［2）你回到村里，焦急地等待着妈妈第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了1什么叫“噩耗〃、”同归于尽〃？“同归于尽〃说明了什么？）
7、按刚刚学法学习第3自然段投影出示的重点句是〔3〕您为我们付出了这样高的代价，难道还缺少以表达您对中国人民的友谊？这样高的代价指什么？（失去双腿，永远残疾）这句话是什么句式，表达了怎样的感情？（反问）
8、指名3位朗读前3个自然段，读后综合以上所学内容，说说为什么要称“亲人〃？（志愿军战士与朝鲜人民一同生活，一同战斗，相互关怀，相互援助，不惜流血牺牲，因而像“亲人〃一样）
五、老师提示是啊，抗美援朝战挣中，志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情谊，朝鲜人民称我们志愿军战士为“世界上最可爱的人〃，志愿军战士称朝鲜人民为亲人1958年，志愿军战士要回国了，朝鲜的男男女女、老老少少与志愿军挥泪辞别〔看插图〕志愿军战士也流着热泪，挥着手说“再见了，亲人！〃多么感人啊！〔板书再见了，亲人）一齐朗读最后3个自然段
1、读后投影出示〔4〕让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻〔“再〃字在这里蕴含着怎样的感情？）
2、朗读训练
六、朗读全文〔有感情朗读），概括课文的中心思想，再说说课文是用哪些材料表达中心的（三个人物，四件具体事例）中心本文表达了志愿军与朝鲜人民的依依惜别之情赞美了中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊
七、看板书，课文在结构上有什么特点〔分、总）
八、总结，思考你学习本文后，在写作方法上有什么收获［
1.通过具体事例来表达中心；
2.先分述后总结的表达方法〕第三课时
一、有感情地朗读全文，复习本文的写作方法读后说说本文的中心思想是什么？再说说课文是用什么具体事例来表达这个中心的？〔参考第2课时板书）用几个具体事例表达一个中心］
二、学习本文的写作方法，练笔想想你周围的同学是怎样讲礼貌的？然后写一篇短文要求要做到有中心，内容具体，语句通顺、连贯
1、商量；列举你周围的同学讲礼貌的小故事
2、确定中心赞扬同学们讲文明讲礼貌的风气选材从众多故事中精选两三个新颖别致、能突出中心的事例
3、构思后写下来▲教学小结这是一篇十分优美的散文，他记叙了1958年最后一批志愿军离朝归国时与朝鲜亲人依依惜别的情景，表达了志愿军对朝鲜亲人的感激和留恋，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊再见了，亲人教案。
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