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文本内容:
五年级下册部编本教材语文教学计划及进度表在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划
一、教材分析本册共有课文篇，其中精读、略读课文各篇；教材后面还附有篇选读课文，总共2814937篇本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾•拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘・点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”
二、教材主要特点、主题设置灵活多样，编排形式又有创新1在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语2文、学做人功能方面，进一步加强选编的新课文有时代精神和人文内涵1重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科2书的育人功能措施一设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重措施二新选一批课文，落实上述教育内容拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本3册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等4栏目，以丰富语言学习内容、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能3凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终1课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得2以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法3的引导，也是学习习惯的培养顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际•习作”的内容、形式又有了一些4变化、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高4语文综合运用的能力
三、教学目标认识常用汉字个，累计识字完成小学阶段识字任务写字个，累计会写常用
1.2003000,150汉字个2300读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语
2.朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受，并有一定的速度每分钟不少于字
3.5300能用多种方法借助词典，联系上下文，利用生活经验等理解词句，能辨别词语的感情色
4.彩，体会词句的表达的效果.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法阅读5诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课外阅读不少于万字
6.25能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实练写书信，表扬稿及简单的
7.研究报告，注意格式能根据需要分段表述，使用常用标点分钟完成约字的习作
440.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范8听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当乐于交际，敢于发表自己的意见稍
9.作准备，能当众作简短的发言积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用学习运用
10.获取的资料，写简单的研究报告
四、学生现状分析我班现有学生人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上33个学期语文期末检测合格率为虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面看，部分学生还100%没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强从整体水平看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平
五、采取的对策、阅读教学1（）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读1的两项基本功，是保底的要求要舍得花费境，要落实到每一个人自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟
（2）继续重视词和句的教学能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量（）加强续写结合，兼顾理解、表达3通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法a了解课文在表达上的特点b借“交流平台”总结读写规律c
（4）继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息、口语交际教学2（）提高交际的质量（有层次，有深度，语言美，看对象）1
（2）交际训练与独白训练并重在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当、习作教学3（）激发表达的欲望，增强表达的自信心1
（2）40分钟能完成约400字的习作
（3）养成修改的习惯修改重点是内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯
六、教学时间安排周次时间教学内容
1.《古诗三首》
（3）
2.《祖父的园子》
（2）第一周
2、13——
2、17假期读书交流会
（2）第二周
2、20——
2、
243.《月是故乡明》
（1）
4.《梅花魂》
（1）《口语交际》
（1）《习作》
（2）课外阅读
（2）《语文园地》
（2）
5.《草船借箭》
（2）第三周
2、27——
3、
36.《景阳冈》
（2）课外阅读
（1）第四周
3、6——
3、
107.《猴王出世》
（1）
8.《红楼春趣》
（1）《口语交际》
（1）《习作》
（2）《语文园地》
（2）《快乐读书吧》
（2）《汉字真有趣》
（2）第五周
3、13——
3、17课外阅读
（2）《我爱你，汉字》
（2）
9.《古诗三首》
（3）第六周
3、20——
3、24课外阅读
（1）
10.《军神》
（2）
11.《青山处处埋忠骨》
（2）第七周
3、27--
4、1课外阅读
（2）
12.《清贫》
（1）《习作》
（2）《语文园地》
（2）第八周（清明节）
4、5——
4、7课外阅读
（1）
13.《人物描写一组》
（2）
14.《刷子李》
（2）第九周
4、10--
4、14课外阅读
（1）《习作例文》
（1）《习作》
（2）
15.《自相矛盾》第十周
4、17——
4、21
（2）课外阅读
（2）
16.《田忌赛马》
（2）
17.《跳水》
（2）第十一周
4、24——
4、28课外阅读
（2）《习作》
（2）《语文园地》
（2）第十二周（劳动节）
5、2——
5、
418.《威尼斯的小艇》
（2）课外阅读
（1）书法
（1）
19.《牧场之国》
（2）第十三周
5、8--
5、
1220.《金字塔》
（1）《口语交际》
（1）《习作》
（2）课外阅读
（1）《语文园地》
（2）第十四周
5、15——
5、
1921.《杨氏之子》
（1）
22.《手指》
（2）课外阅读
（2）书法
（1）第十五周
5、22——
5、
2723.《童年的发现》
（1）《口语交际》
（1）（端午节）、、531——6第十六周《习作》
（2）《语文园地》
（2）课外阅读
（1）2第十七周、、65——69复习
（7）第八周、、1612——616复习
（7）第十九周、、619——623复习
（7）第二十周、、626——630复习
（7）二十一周、、73——77期末考试。
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