中学英语教学常规工作基本要求-j9国际官网

中学英语教学常规工作基本要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、成绩评价、教学研究、教学工作总结等八个方面

一、教学计划教学计划是任课教师为了完成教学任务，事先对学生、教材、教法、教学手段等进行学习、安排、打算、谋划、筹划教学常规工作，教师制定执行教学计划的常规要求有

1.教学计划的内容教师撰写教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点（教材的基本结构）、教学内容、教学重点难点、教学具体措施、教学进度安排、单元测试安排、结束语等内容

2.教学计划的书写结构要求教学计划应包括标题、前言、主体和结语

3.制定教学计划的基本要求

（1）要切合教师、学生的实际情况

（2）要具有可行性和可操作性

（3）要内容齐全、结构完整、措施得力

4.教学计划的存阅要求教师的教学计划要一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档

5.教学计划的执行教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修订完善教学计划

二、备课备课是提高课堂教学效率的重要环节，是撰写教案、上好课的重要保证，备课的常规要求有

（一）备课流程及内容

1.备课流程

（1）教师备课前认真领会课程标准的内涵，明确学科目标、学段目标、年级目标、单元目标和课时目标

（2）教师要通读全册教材，熟悉全册内容体系结构，了解教材编写意图，明确本册教材三维目标的基本要求，明确教材各单元知识的联系与衔接有针对性，要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导，做到定时间、定对象、定内容，要注意采用集中上课、面批、谈话等多种形式各教师应建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及时检查辅导效果

1.制定辅导计划教师应深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、定辅导对象，增强辅导的针对性，注重实效学生的辅导计划内容应包括各类学生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排

2.明确辅导对象在一个学期内，每一位学生都得到至少1次以上的辅导教师要抓两头促中间，即“提优补差、平衡发展”

3.辅导方法对“优秀生”要列出名单，选定组长，鉴于优秀生，学习有自觉性，又有一定的学习兴趣、能力，要加强培养，指导阅读一些课外英文读物，组织指导一些实践活动或布置一些难度大的习题，发展优秀生的特长；对后进生要热情关怀，针对存在的不足及时补差、补缺，鼓励激发，逐渐消除他们自卑、自弃的心理，提高信心对学习态度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取学生、教师、家庭三结合的教育办法，统一要求，检查督促，使之提高

4.辅导时间教师应选择适当的时间对学生进行辅导但不得占用活动时间和休息时间上课

5.辅导方式教师可以采取面授、书面、网络、电话等方式尽心辅导

6.把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展

7.每次辅导都要做好辅导记录

六、教学质量考核质量检测是教学过程的重要环节，是对学生知识能力综合检查、激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进、促进完成教学任务的一种手段，而不是目的,所以，必须持认真严肃的态度

1.严格控制考试次数每单元进行1次目标达成性考核，每学期进行4次阶段性质量考核，每学期期中、期末进行1次统一考试

2.认真做好命题工作命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的英语语言综合运用能力的发展和人文素养的提高情况题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度题目编排从易到难，不出偏题、怪题、超标题题型力求多种多样，从多种角度对学生进行考核题材要求贴近学生生活、学生实际、具有时代信息

3.质量考核方式教师应采取听力考试、笔试、技能测试相结合的方法进行

4.评卷及质量分析

（1）考试结束后2天内应改完学生试卷

（2）教师必须做好每次考试成绩的登记、统计、质量分析以及评讲工作

（3）教师要对学生学习情况进行跟踪，学习成绩登记表应保存备查

5.学生期末学业质量评价

（1）期末成绩总评=期中考试成绩x20% 期末考试成绩义40% 课堂学习成绩义20% 平时成绩x20%

（2）课堂学习成绩评价内容应包括学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展现状等方面

（3）平时成绩包括单元检测成绩、月测成绩和书面作业成绩其中单元检测成绩占40%,月测成绩占40%,书面作业成绩占20%（仅供参考，各中学教师可以做适当调整）

七、教学研究

1.听课讲课教师全期听课讲课15节以上，教导主任（学科组组长）20节以上，校长25节以上要认真做好听课记录，认真参加评课活动，认真填写评课卡并在当天交到教导处

2.上好研究课或公开课每位教师每学期至少上1节研究课或公开课

3.课题研究教师要积极参与课题研究，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，学年结束要进行阶段性结题

4.教师要积极参加校本教研活动，完成继续教育学习任务

5.教师学期结束前要撰写1篇教育教学论文或教学经验总结交到教导处

八、教学总结教师在期末要根据教学计划开展的各项工作，认真写好教学工作总结

1.教师教学工作总结应包括主要工作14顾、主要成绩、主要经验、问题与反思、努力方向与工作建议等内容

2.教师在学校放假前把总结交到教导处

（3）教师要明确教材特点

（4）教师要熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础，了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向），吸纳先进的教学经验，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定具体的教学目标、重点难点、教学方法、教学手段、教学用具等

（5）设计教学方案

（6）撰写教学设计反思

3.备课内容教师备课的内容主要包括备课标、备教材、备学生、备教学策略、备课程资源、备训练点、备考查点、备练习题、备作业设计等

（二）备课的要求

1.提倡单元组备课根据学生的知识水平，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每课时的知识重点

2.坚持先备课后上课，有课必备（包括练习课、讲评课、复习课等）原则原则上超前备课不少于3课时，不能临教临备，更不能教后补备

3.精心编选、设计训练题，提高训练的针对性和有效性英语要抓好词汇的强化记忆、句型的操练，以及听力、阅读和写作能力的提升策略，培养学生的综合语言运用能力，提高课堂教学实效每单元教师要列出详细的单元知识点和能力训练点，并编成试题附在教案上（作为教案的必检内容）

4.教案书写内容要求教师教案书写内容应包括

（1）课题名称；

（2）编写教案的时间；

（3）授课时间（课时分配）；

（4）设计理念；

（5）教学内容；

（6）教学目标；

（7）教学重点、难点；

（8）教学准备（包括教具、学具准备）；

（9）教学方法和手段；

（10）教学流程（包括预设问题）；

（11）课堂小结;

（12）作业设计;

（13）板书设计;

（14）教学反思、

（15）设计意图等

5.教案的书写格式要求教师要按一定的格式要求，认真书写，在传统书写格式的基础上，倡导按“教师教学行为”、“学生学习行为”、“学情分析”和“教后反思”等内容进行书写

6.教案书写时数标准要求七年级120课时（5课时/单元）、八年级120课时（5课时/单元）、九年级155课时（5课时/单元 80课时复习课等）

7.教案书写质量要求经验丰富、教学效果好的优秀骨干教师可写简案，其他的教师写详简案包班、上两个或两个以上年级的可重点写一科（一个年级）的详案，其他科（其他年级）可写详简案教师不准出现抄袭与应付性教案

8.课后要认真地写出教学反思于课时教案的后面，如教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等

9.集体备课每月至少安排一次集体备课，即由同年级同学科的教师共同钻研教材，设计教法，交流教学经验，充分发挥骨干教师的带头作用，发挥群体思维的效益在坚持集体备课的同时，鼓励个人的创造和发扬各自的风格

三、上课上课是教学过程的主要环节，更是提高教学质量的关键上课的常规要求有:（-）课前要求

1.上课前教师要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并作教前修改

2.上课前要准备好教学用品用具（如作业本、小黑板、实物、课件、仪器等）

3.教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口侯课，检查学生准备和课前准备活动（如读书、唱歌、口语交际等）情况，让其安静；上课铃响，教师必须进入课堂，师生问候后开始上课

（二）课中要求

1.课堂教学结构要完整教师的课堂教学结构一般应包括热身、导入、呈现、操练、运用检测、拓展提升、学生自主学习等环节

2.导课要求

（1）导入方式一般的导入方式有激趣导入法、析题导入法、渲染导入法、温故导入法、设疑导入法、多媒体导入法、综合导入法等

（2）导入时间教师要合理控制导入时间，导入时间一般为3—5分钟

3.组织教学组织教学是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意，管理纪律、鼓动和激发学生的学习兴趣，建立轻松和谐的语言学习氛围，帮助学生达到预定教学目标的行为方式课堂教学的组织要严密，教师作为课堂教学的组织者、鼓励者、引导者、合作者、帮助者，要认真组织课堂教学

（1）明确意图努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生的实践能力和创新精神

（2）教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂建立和维持正常的课堂教学秩序严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满

（3）选择适当的教学方式方法新课标要求学生学会合作探究，但教师在组织学生按小组合作探究过程时，要注意实效，不要浮于表面，重形式，轻质量对于合作探究的内容要求等要非常明确对小组合作学习，人员分工要明确，要确定组长，记录及主发言学生，决不允许热热闹闹走过场

（4）合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间英语课一般在30分钟内完成主要教学任务，留有充足的回顾和作业时间课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯

（5）注意纠正学生不良的学习习惯和行为习惯

4.设疑和提问精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，提倡教学民主，师生平等，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法鼓励学生质疑,允许学生对教师的讲授提出不同意见设疑和提问的要求有

（1）设问要有针对性，富有启发性

（2）设问措词精当，选择适当的设问时机

（3）设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈

（4）对于不同梯度的问题要提问不同层次的学生

（5）学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结

（6）要求每位学生每周至少有2次质疑和被提问的机会

5.教学语言

（1）课堂用语英语教师应该尽可能用课堂英语上课，可适当使用母语（普通话）和肢体语言语言耍文明、规范，力戒语病及口头禅

（2）课堂评价语言教师的课堂教学评价语言要具有科学性、启发性和激励性教师要适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力要求每个学生每周至少得到1次表扬

（3）课堂语言艺术教师的教学语言要简练、生动、形象、优美，通俗易懂，逻辑性强语调高低和语速快慢适中，教师要注意音量和力度，要抑扬顿挫,富于感情，切忌平淡低沉，枯燥无味

（4）口头表述与体态语言相结合

6.使用教学媒体教师要根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，充分发挥信息技术在教学中的作用，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率教师应该掌握常规教学媒体及其教学特征、现代教学媒体及其教学特征、课件的制作及其使用方法，根据教学实际需要，选择使用多媒体上课，并熟练操作每位教师每周至少要在多媒体教室充分利用远教资源上1节课

7.板书教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式板书的要求有

（1）语言准确，有科学性板书语言要做到准确无误，避免出现词不达意、语言过滥的现象

（2）重点突出，有计划性板书反映教学的主要内容，突出教学重点，有利于学生掌握知识，培养能力由于课堂时间的有限性，为了让学生在短时间内系统地、多样地进行学习，板书语言必须重点突出，详略得当板书内容要事先设计好，做到少而精，恰到好处,只有这样，教师才能有条不紊地进行教学活动

（3）书写规范，有示范性教师板书时，不但要注意文字的美观，而且要让学生看清楚，甚至对数字顺序、标点符号都要有所推敲，这样教师的板书不仅起到传授知识的作用，而且可以引导和训练学生养成良好的书写习惯板书文字书写要正确、工整、规范、清晰并保持适宜的书写速度

（4）层次分明，有条理性英语科的教学内容有较强的层次性、可操作性和连贯性，所以板书要反映出内容的层次，易懂明了

（5）布局合理，有艺术性内容美词、句、段或符号都要准确无误，不出现错词，漏词或语句不通，语法错误等错误；字迹大小适宜，疏密得当，倾斜度适宜，让全体学生看得清楚

（6）形式多样，有启发性板书设计不能墨守成规、一成不变，应当在不影响教学要求的前提下，适当地采取随机应变的措施，具有高度的灵活性；在板书的设计上，应该用精辟的语言画龙点睛地展现教材内容的整体框架，使学生能从板书上受到启发，引发其积极思考

8.课堂小结课堂小结能起画龙点睛的作用，总结结束课程的要求有

（1）每一节课结束教师都要做一个课堂小结

（2）归纳总结要简练、概括、突出重点、难点

（3）总结要使教学内容前后呼应，形成系统

（4）总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学

（三）上课应注意的事项

1.教师仪表端正，穿着整洁、美观大方，不准穿背心、拖鞋、超短裙进教室,不准画浓妆进教室，教师不允许戴变色镜、墨镜上课，不准带小孩进教室上课

2.教态要严肃、热情、亲切、大方，要多表扬鼓励学生、严禁体罚或变相体罚和讽刺挖苦学生，禁止侮辱学生人格

3.教师要精神饱满，不带个人情绪，要站立讲课（特殊情况，应向教导处及学生说明），教师上课要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事,不讲与教学无关的话

4.保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，教师不得中途随便离开教室，不得会客，教室上课一律关掉手机，严禁接打电话，不准提前下课

5.严格按课表上课，不私自调课、或挪做他用

四、作业布置与批改作业是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续和补偿，是反思教学改进教学的重要依据及手段通过作业，不仅可以巩固课堂教学效果，形成技能，而且能够培养学生的自学能力和克服困难的意志品质因此必须十分重视作业的设计、布置与批改

（一）作业形式作业的设计布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）作业形式讲求多样化，不布置机械重复和大量抄写的作业作业的主要形式有

（1）书面作业；

（2）口头作业；

（3）自学预习作业；

（4）收集处理信息作业；

（5）动手操作实验作业；

（6）实践活动作业；

（7）探究性作业等

（二）作业设计根据不同学段的要求，英语作业设计应包括下面的内容

（1）拼读和拼写生单词；

（2）操练句型；

（3）操练对话；

（4）翻译句子；

（5）写英语作文；

（6）听力练习；

（7）课后练习；

（8）课内与课外阅读能力练习等

（三）作业份量为了减轻学生过重的课业负担，以免影响学习效果，影响学生身心健康，教师要严格把好作业的份量关，合理控制作业的数量和难易程度，并规定具体完成作业时间各年级的作业量建议为

6.必做作业

（1）课文中的练习题

（2）综合性学习教师设计的习题

（3）记忆单词、短语和句型

（4）书面表达（每单元至少1次）

（5）每单元的1次小测试题

7.选做作业

（1）预习作业

（2）教师自行设计的练习题

（3）教辅资料中符合教学要求的练习题

8.控制家庭作业量每天书面家庭作业控制在40分钟以内

9.作业量因人而异教师布置的作业内容适当，份量适度因人而异，优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；差生，布置一些容易题，量少些通过选择性作业的指导，促进不同层次学生的发展

（四）作业布置要求教师布置作业应向学生提出严格明确的要求包括对作业字迹、书写格式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业

（五）指导学生作业教师要认真地指导学生做作业教师要指导学生做作业时要做到姿势正确，格式正确，书写认真；按时完成，认真检查，按时缴交作业，有错就改，不懂就问，让学生养成良好的书写作业习惯教师不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准把学生赶出教室

（六）教师批改作业要求教师通过作业批改，可以了解学生对知识的掌握程度，以及技巧水平和运用知识的能力，并由此来调节改进教学工作，教师批改和处理作业要认真、细致、及时，并做好评讲工作

1.批改作业用笔教师批改作业一律用红笔，不得用其它颜色笔作为批笔

2.作业批改符号教师要使用统一的批改符号进行批改作业（参照语文批改符号）

3.作业批改标准以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作也批改方式

（1）必做作业（习作除外）教师应全批全改，提倡面批

（2）习作可采用精批、略批与共批三种形式，精批要加眉批、总批略批要划出错别字、病句，并提示共批是教师指导下学生互批作文每次至少精批三分之一以上；略批三分之二以下，精批与略批轮换进行每位学生的作业要有老师的评语、批改日期

（3）学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级

（4）选做作业、听写、默写等作业可采用教师指导下的学生自改互批的方式进行批改

4.作业批改时限教师批改作业要及时，原则上当天作业当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生作文不超过两周，其它作业不超过一天

5.作业批语

（1）教师批改作业的用语要准确，书写要端正，不得潦草让学生能看懂、认清

（2）对学生习作中的成功处，不足之处，多用眉批语总批语不得三言两语，千篇一律，要有针对性

（3）学生作业评语类型赞扬型；希望型；启发型；谈心型；鼓励型；批评型；提示型；持续型

（4）写学生作业批语应注意四个方面一是批语应“精”，忌“繁”；二是批语应“准”，忌“空”；三是批语应注意学生的个性，忌“一刀切”；叫是批语应充满情感，忌“高压政策”

6.作业评价

（1）教师每次评价学生作业质量时，可采用百分制或等级制，等级可分为“a 、a、b 、b、c 、c、d”七个等级

（2）教师每次评价学生作业质量时，在采用百分制或等级制评价的同时，最好还能写上简短的有激励性、启发性、指导性的评语

7.作业批改及评价格式

（1）批改日期教师批改完学生的作、业时要在作业的最后写上批改日期（如oct.⑵

（2）学生作业评价的分数或等级应写在本次作业上面的右下角

（3）对学生作业中的错误，必须要求学生及时订正作业本上，学生的错题不得在原题上订正要在批改日期下面教师写上“订正”或“改正”处进行订正

8.作业批改记录与评讲

（1）教师在批改学生作业时，每一次都要认真做好批改记录

（2）教师要及时对学生作业进行有效讲评并指导纠正

9.受检作业量要求上交检查作业率必须达到95%以上，临时抽查达90%以上

五、学习辅导辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段辅导要。