中国石拱桥教学设计-j9国际官网

中国石拱桥教学设计教学目的

一、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征

二、学习有关举例说明的知识

三、揣摩本文说明言语的准确性教学设想

一、借助课文标题，整体感知课文的大概内容

二、利用商量的方法，深刻学习课文内容

三、两课时第一课时教学重点

一、训练整体感知课文内容的能力

二、初步理解课文内容教学过程

一、教师板书课文题目中国石拱桥

二、读课文（请几位学生读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥〃前加上“……〃，成为“……的中国石拱桥〃）

三、解决学生读课文的疑难、请学生就课文内容提出不懂的地方要求给每一段标上序号；提问题时，先1说出是哪一段，再说是哪些语句学生可能提出的问题是“制造奇特，人不知其所以为〃是什么意思？“初月出支，长虹饮河〃是什么意思？“卢沟晓月〃的“晓〃是什么意思？教师引导学生借助书上的注释和集体商量弄、教师引导学生借助书上的注释和集体商量弄明白2“大拱由道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧28形的桥洞〃其中道拱圈拼成〃怎么回事？“28这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好

四、给课文题目添加定语给分钟时间思考、打算，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释3学生可能添加的定语是古老的……世界著名的……美丽而稳固的……造型奇特的……巧妙绝伦的……有优良传统的……多姿多样的……表达着劳动人民智慧的……说明这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的答复下结论，应多鼓舞他们答复以下问题以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个根底，才有可能完成深刻说读的目的安排作业完成课后练习第一题、第二题附第一题、第二题及参考答案第二课时教学重点

一、继续深刻阅读课文，理解内容

二、学习举例说明的方法教学过程

一、教师提出第一个问题课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式这样说对不对？要求引用课文里的句子作依据答复以下问题明确这样说是不能的课文里说“我国的石拱桥几乎到处都有这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作〃说明］学生能答出这样话是不对的教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来答复

二、教师提出第二个问题为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？学生可能答复是因为这两座桥最著名因为这两座桥最有特点因为这两座桥最有代表性因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征因为这两座桥表达了劳动人民的智慧和力量教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征〃明确中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构稳固说明］这一个步矛实际是又扣住前面“整体感知〃的环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特征是什么那时是用添加定语的方法，引导学生感知课文所说明的事物特征的，现在经过一段时间的学习，学生已经根本上能够理解到这一步了

三、教师提出第三个问题中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构稳固的特征，这是中国石拱桥的共性既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该表达出这些特征来请同学样依据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是表达了这些特征明确、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出1（赵州桥）”修建于公元年左右，到现在已经余年了〃6051300“永定河上的卢沟桥，修建于公元年间〃1189—

1192、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出”大拱的两肩上，各有两2个小拱这个制造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观……全桥结构匀称，和周围景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧〃卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子这些石狮子,有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖……马可.波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们共同构成美丽的奇观在国内，这座桥也是历来为人们所赞扬的它地处入都要道，而且建筑优美，卢沟晓月很早就成为北京的盛景之一〃、结构稳固的特征，可以从这样几处看出3“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥〃“大拱的两肩上，各有两个小拱……大拱由道拱圈拼成，……其它各道不28致受到影响〃“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的稳固〃说明］引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯、教师提出第四个问题赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点4以外，它们各自还有其它的特点吗？明确抓主要的方面赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱大拱由道拱圈拼成28卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子（板书拱上加拱道拱圈拼成石狮百态）说明］在上面教学过程的根底上，28再深刻一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征辩证法告诉我们个性我共性和关系是辩证统一的二者是相互联系的每个事物既具有个性，也包含共性，共性存在于个性之中，没有个性也就没有共性同样，也滑不包含共性的个性正因为如此，设计的这一步骤，既让学生弄懂举例说明方法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解、教师提出第五个问题作者在说明中国石拱桥这些特片的时候，举一个例子不5是更简练吗？为什么要举两个例子呢？先请学生再看看书，想一想再答复学生可能的答复是两座桥一个说明中国石拱桥形成优美，一个说明结构稳固赵州桥优美、稳固，卢沟桥具有历史意义举一个例子太单调，举两个例子能说明“大小不一，形式多样〃两座桥都是著名的注意学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两种类型教师要耐心启发学生认真看书，从书中找到确切的答复明确独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介绍，才能说明得全面、准确说明文中举例子肯定要举有代表性的例子，才能到达准确说明的目的说明］这一步已进入到学习举例说明的教学环节，目的是让学生理解说明文中举例子进行说明时，所举的例子肯定要具有代表性，要典型，才能说明清楚问题总结全文、借助板书带着学生回忆本课学习的内容

1、强调本课所学的说明文知识2这篇课文为何举赵州桥和卢沟桥两个例子？因为这两座桥既有各自的特点，1又有共同的特征，能够到达比较准确客观说明中国石拱桥具有的特征和目的说明文中运用举例子的说明方法肯定要选取取有代表性的例子代表性包含2具有自身特征和共同特征两个方面、指出本课重点词语推崇匀称古朴惟妙惟肖绝伦3说明］总结要突出教学重点，明确本课所学的内容和知识，援助学生回忆学习的过程，加深所学知识的记忆；同时，落实词语教学的内容安排作业完成课后练习

三、

四、七题。