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中小学音乐教学常规工作基本要求音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，为能在有限的时间内完成课程标准规定的各项任务，教师要深入学习、领会课程的基本理念，以音乐为本,以学生为本，全面实现课程价值和课程目标为了更好地提高音乐教学质量，推进素质教育，特制订本教学常规
一、教学计划教学计划是任课教师为了完成教学任务，事先对学生、教材、教法、手段等进行学习、安排、打算、谋划、筹划教学常规工作，教师制定执行教学计划的常规要求有:
（一）教学计划的内容教师撰写教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点（教材的基本结构）、教学内容、教学重点难点、教学具体措施、教学进度安排、结束语等内容
（二）教学计划的书写结构要求教学计划应包括标题、前言、主体和结语
（三）制定教学计划的基本要求
1.认真研读课标、教材和教师教学用书，了解学生知识、能力、情感等情况
2.挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点
3.教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法
4.音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息
5.上课前必须检查各种教学用具，如键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等
6.要具有可行性和可操作性
7.要内容齐全、结构完整、措施得力
（四）教学计划的存阅要求教师的教学计划要一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档
（五）教学计划的执行教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划
二、备课
（一）认真钻研并熟悉、掌握课程标准和教材体系，明确总的教学目标和各部分内容（唱歌、欣赏、器乐和识谱等）的教学时数比例、基本要求和内在联系，并根据本校的教学实际，拟定出学期教学计划
（二）在钻研教材的基础上，根据教学目标、内容，结合学生实际，确定每节课的课型（综合型或单一型），科学地安排教学步骤和教学环节，选择灵活多样的教学方法，教具、学具、电教手段，有针对性写出教案（应含课题、授课时间、课型、教具选择、教学目标、教材分析、重点难点处理、教学过程、作业布置等）从事音乐教学年限不长的教师，更应写出完整详细的教案，以保证有计划地实施教学
（三）在书面备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、形体等技能性备课这是由于音乐学科技能性强，知识讲授与技能训练并重的特殊性所决定的音乐教师的课堂范唱（奏），不仅要求准确，而且应具有一定表现力和艺术感染力
（四）坚持先备课后上课，有课必备原则原则上超前备课不少于3课时，不能临教临备，更不能教后补备
（五）积极参加集体备课集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案
三、上课
（一）按照课程表上课，不随意调课、减课
（二）课堂教学目标明确，课型特色鲜明，设计合理，教学过程简明，层次清楚,过渡衔接自然讲课时间一般不超过二十分钟
（三）讲解正确、明了做到无思想性、知识性错误，突出重点，解决难点，注意各项教学内容的相对独立性和相互渗透的有机结合让学生在实践活动过程中，感受音乐、理解音乐，掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵，要避免机械单纯的技能训练和忽视乐感培养的倾向
（四）教法适合音乐学科和学生特点，能调动全体学生积极主动参与教学全过程,合理运用各种教学手段，学生得到不同层次发展
（五）实现情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的整合及有机联系，寓德育于美育之中，充分利用音乐形象，对学生进行革命传统教育、爱国主义教育和理想情操教育
（六）教师仪表端正，穿着整洁、美观大方，不准穿背心、拖鞋、超短裙进教室,不准化浓妆进教室，教师不允许戴变色镜、墨镜上课，不准带小孩进教室上课
（七）教态要严肃、热情、亲切、大方，要多表扬鼓励学生、严禁体罚或变相体罚和讽刺挖苦学生，禁止侮辱学生人格（a）教师要精神饱满，不带个人情绪，要站立讲课（特殊情况，应向教导处及学生说明），教师上课要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不讲与教学无关的话
（九）保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，教师不得中途随便离开教室，不得会客，教室上课一律关掉手机，严禁接打电话，不准提前下课
（十）语言准确、简洁、生动；语速适当，具有启发性，符合学生的年龄特征，用普通话教学
（十一）注重培养学生良好的学习习惯和用眼等卫生习惯
（十二）学生学习效率高；课堂教学效果好
四、作业布置及批改
1.作业设计具有层次性、典型性
2.份量适当，基本能在课内完成
3.不以增加作业量的方式惩罚学生
4.批改认真，评讲及时认真
五、辅导
（一）有简明实用的辅导方案根据每课教学目标，布置部分技能练习，如背唱、视唱、器乐吹奏等，在课堂上抽查（-）辅导的对象、目标明确；内容、方法具有针对性辅导热情耐心，激励不同层次的学生不断提高，对不同程度的学生进行分类辅导对有良好音乐素质、成绩突出的学生可通过课外音乐活动，个别教学辅导的方式帮助发展其音乐才能；对不重视音乐学科的学生从思想上加强教育，提高认识，激发兴趣
（三）课外活动课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长加之形式多样富有活力，所以历来是深受学生喜欢与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分
1.课外活动（根据本校的实际情况）可以组织合唱队、口琴队、笛鼓队、打击乐队、舞蹈队等
2.有计划地开展“大合唱”、“歌咏比赛”、“学生音乐会”、“音乐欣赏会”、“校园集体舞活动”及各种音乐知识讲座等活动
3.各项活动应以丰富学生的课外生活、扩大学生的艺术视野为目的，各个活动小组均应有专业老师负责辅导、排练
六、评价音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻课程标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高
（一）评价内容对学生的评价是课程评价的主要方面，应以课程标准中各教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求
（二）评价的方式与方法
1.形成性评价与终结性评价相结合在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行；在学期、学年末中，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式
2.定性述评与定量测评相结合定性述评主要适用于学生在音乐学习中情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能维度如对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与及与他人的合作交流，音乐的听赏感知，集体合作完成的演唱演奏及编创活动等，可以用较为准确的评谜性文字进行定性评价定量测评是对不同教学领域课程内容中的水平要求进行的置化评价如对音乐表现要素认知和掌握程度，对音乐体裁形式、风格流派的分辨，聆听音乐主题说出曲名，背唱歌曲及擅奏乐曲的数量，识读乐谱的程度等，皆可作定量涮评
3.自评、互评及他评相结合学生的自评可运用“音乐成长记录册”形式记载学生的自评，从不同阶段的回顾和比较中看到自己的进步同学间的互评可采用分组演唱演奏会、音乐才艺或创意展示等形式，在观摩交流中相互点评教师对学生在不同学习阶段“音乐成长记录册”上的评语，以及通过音乐聆听分辨、现场演唱演奏等形式进行他评
4.学生音乐课成绩评定，除了采用百分制或等级制外，还应结合评语一并给予评定
（三）考核项目
1.考核内容分两大块考试和考查平时考查根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级
2.学期考核面试和笔试
（1）而试采用指定曲目或自定曲目考核学生的技能
（2）笔试设计听力题和知识题来检查学生知识掌握的情况
七、教学研究
（一）建立听评课制度音乐教师每学期听课至少15节，评课达5节以上（有书面评课稿）
（二）上好研究课或公开课每位教师每学期至少上1节研究课或公开课
（三）音乐教师要利用业余时间，坚持专业基本功的训练，努力提高自身的声乐、器乐、舞蹈等功底
（四）课题研究教师要积极参与课题研究，及时整理研究经验，学年结束要进行阶段性结题
（五）教师要积极参加校本教研活动，完成继续教育学习任务
（六）教师学期结束前要撰写1篇教育教学论文或教学经验总结交到教导处
八、教学总结教师在期末要根据教学计划开展的各项工作，认真写好教学工作总结
（一）教师教学工作总结应包括主要工作回顾、主要成绩、主要经验、问题与反思、努力方向与工作建议等内容
（二）教师在学校放假前把总结交到教导处。
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