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最新部编版语文2023二年级下册《语文园地八》精美教学设计【教学目标】
1.学生借助拼音读准生字及生字组成的词语注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声
2.让学生横排读词语，引导发现每组生字偏旁相同的特点
3.借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁所代表的意义学生利用形声字构字规律自主识记生字，了解字义
4.指导识记“源、涨”两个相对陌生的字“源”本指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源“涨”本指水位升高，如涨潮、水涨船高，也指价格提高，如涨价可鼓励学有余力的学生读记扩展的词语，丰富词语积累
5.出示生词，采用抽读或者开火车读的形式检查、巩固
6.有兴趣的学生，可对照生字表，找一找带有这5个偏旁的生字，归类巩固识记如，金锋、钱、针；木柳、桃、板、根；水注、满、温、波；火烤、炒、烧、灯；土城、场、坂、墙【教学重点】
1.学生借助拼音读准生字及生字组成的词语注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声
2.让学生横排读词语，引导发现每组生字偏旁相同的特点
3.借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁所代表的意义
4.指导识记“源、涨”两个相对陌生的字“源”本指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源“涨”本指水位升高，如涨潮、水涨船高，也指价格提高，如涨价【教学难点】
1.读记扩展的词语，丰富词语积累
2.学生利用形声字构字规律自主识记生字，了解字义【教学准备】多媒体课件【课时安排】4课时点拨这个问题提得好，你是想知道文章介绍了李时珍有什么样的成就，能称得上是伟大的医药学家为了弄清楚这个问题，我们首先要了解文章主要写了李时珍做了什么事情下面就请同学们来读文章边读边想文章主要写了李时珍做了什么事情？（媒体）
8.同学们，你能说说文章主要写了李时珍做了什么事情吗？老师提醒你最后一个自然段能够帮助你回答这个问题我们来听这位同学是怎么说的参考文章主要写了李时珍发现旧的药物书有不少缺点，便用了整整27年的时间编写了新的药物书，就是著名的《本草纲目》
9.师简介《本草纲目》说得不错老师告诉你，（媒体）《本草纲目》是中国古代医药学的宝贵遗产，对中国乃至世界医药学的发展都起到了重大推动作用这部著作还先后被翻译成多国文字在国外出版这篇文章主要介绍了李时珍编写《本草纲目》这本书的事情
10.初读文章，我们了解了李时珍历时27年，编写了《本草纲目》这部巨著，知道了他是一位伟大的医药学家请同学们再读读文章边读边把自己在阅读中的疑问记下来等一会儿我们来交流参考1老师，第二自然段第一句话中有个词语“世代行医”是什么意思呢？（媒体）参考2在第
三、第四自然段中有三个带“药”的词语，“药性”、“药材”和“药效”我不理解这三个词语是什么意思（媒体）参考3我在第四自然段中看到了词语“拜访”，拜访是什么意思呢？（媒体）参考4李时珍为什么要冒着生命危险去尝药材呢？那可能会丢了性命呢（媒体）参考5李时珍为什么决定要重新编写一部药物书？（媒体）
11.将学生的提问进行归类同学们提出了不少问题，很会动脑筋在大家提出的问题中，（媒体）这些都是和词语理解有关的；（媒体）这些都是和理解这篇文章有关的
12.解决问题我们先来解决这类问题
（1）我们先来看这三个词语，（媒体）老师告诉你药性就是指药的性质，药有什么气味，什么功能，具有什么治疗的作用，这些都是药性药效就是药的效果而药材就是药物的原料、材料，药材是可以制成药物的这三个词的意思明白了吗？（媒体）我们再来看这两个词语，我们来听听同学们是怎么说的参考我来说“世代行医”这个词语，我在后面句子中读到李时珍的父亲也是行医的,李时珍和他的父亲两代人都行医，这就是世代行医
（2）你联系下文大致了解了这个词的意思，老师告诉你，理解“世代行医”这个词语，可以先理解“世代”的意思，世代的意思就是世世代代“世代行医”就是李时珍家世世代代都是行医的，不只是两代人，这样就更准确地理解了这个词语我们继续交流参考我来说“拜访”这个词语，文中写道他拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识李时珍为了学到书上没有的知识，去看望医生、农民、渔民、猎人，并和他们谈话，这就是拜访的意思
（3）说得很好我们理解了词语，接着要继续读文章来解决这一类问题了（媒体）我们先来解决这个问题（媒体）
（4）李时珍为什么决定重新编写一部完善的药物书呢？请你读一读第
二、三自然段，想一想（媒体）参考我在第三自然段中找到李时珍决定重新编药物书，是因为他发现旧的药物书有不少缺点
（5）具体写了哪些缺点？我们来看，（媒体）许多有用的药物没有记载，就不能发挥这些药物的作用了有些药物只记了一个名称，没有说明形状和生长情况，怎么能分辨出来呢？更严重的是还有些药物记错了药性和药效请你把这段话读一读参考在第二自然段中写到，李时珍从小就立下志向，要像父亲一样为穷人看病
（6）救死扶伤是李时珍的志向，怎么能按照一部错误的药物书来为病人看病呢？参考李时珍觉得根据旧的药物书，病人吃错了药那是非常危险的，所以他要重新编写药物书
（7）对呀！病人的安危在李时珍心里是最重要的现在你能连起来说说李时珍为什么要重新编写药物书了吗？请你想一想，说一说参考李时珍从小就立下志向，要像父亲那样为穷人看病，他发现旧的药物书有不少缺点，他想如果根据旧的药物书来治病，病人吃错了药是非常危险的于是李时珍决定重新编写药物书小结这位同学说得很好，请大家再来读一读这两个自然段
（8）正因为李时珍有着救死扶伤，解除病人痛苦的志向，所以他在编写《本草纲目》时，虽然遇到了很多困难，也没有退缩那么他遇到了哪些困难？又是怎么克服的？请你读第四自然段，想一想（媒体）参考1我在第四自然段中找到李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山（媒体）“山高路远”，“严寒酷暑”，“万水千山”这些词语写出了李时珍克服了很大困难，去采药参考2还有这句他有时上山采药好几天不下山，饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜（媒体）李时珍在山上饿了就吃干粮，还在山上过夜，不但冷，而且还很危险小结是啊，这样的辛苦不是一般人能承受的我们继续交流（媒体）参考3他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到书上没有的知识（媒体）上万里路和前面的山高路远，万水千山意思是相近的，就是走了很多很多路去拜访很多很多医生、农民、渔民和猎人小结李时珍走了那么多路，拜访了那么多人，就是为了学到书本上没有的知识，用来完善药物书（媒体）参考4他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效，有些药材是有毒性的，吃下去是很危险的（媒体）
（9）李时珍为什么要冒着生命危险去尝药材呢？我们来听听这位同学是怎么说的参考因为李时珍从小就立下志向要救死扶伤，他一心想着病人们为了医生们能按照完善的药物书为病人治疗，为了病人能早日解除痛苦，他宁愿冒着生命危险也要去尝药材小结读到这里，刚才提出的问题也就解决了李时珍就是这样一个有责任心的医生，请大家再读一读这一自然段，体会李时珍编写《本草纲目》时的艰辛历程总结（媒体）李时珍历尽艰辛，儿年后回到老家开始写书在之后的整整27年，他耗尽心血，终于编写成了这部完善的药物书一一《本草纲目》，也实现了他一生的志向一一救死扶伤，为病人解除痛苦，他不愧为一位伟大的医药学家我们读懂了文章，也就解决了这个问题（媒体）今天我们用边提问题，边读文章的方法读懂了《李时珍》同学们，今天的课就上到这里，下课提升阅读教学措施
1、准确把握教学学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时、尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量
5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句【教学过程】第一课时
一、识字加油站
1.同学们，今天我们进入语文园第八的学习，先来看识字加油站（媒体）带拼音的是要学习的生字请同学们自己读一读，记住拼音，读准字音
2.生字正音老师提醒大家，（媒体）这三个字中“铲”“柿”是翘舌音，“灿”是平舌音，跟我读（媒体）坟墓的“坟”读前鼻音，跟我读（媒体）这几个词语中后面的“子”字要读轻声，跟我读
3.跟老师一起来读生字和词语吧
4.读正确了吗？现在请你自己来读一读，边读边思考这10个字分成了五行，是按照什么规律来分的呢？
5.生交流同学们，你有什么发现吗？我们来听这位同学的回答参考我发现每一行的两个字，它们的偏旁都是一样的小结（媒体）我们来看“钩”和“铲”的偏旁都是金字旁（媒体）“梅”和“柿”的偏旁都是木字旁（媒体）“源”和“涨”的偏旁都是三点水（媒体）“炬”和“灿”的偏旁都是火字旁（媒体）“垮”和“坟”的偏旁都是提土旁
6.果然每一行两个字的偏旁是相同的，这些偏旁都是由汉字演变而成的，（媒体）这些字演变成了偏旁，分别代表什么意义呢？
7.生交流参考金字旁的字一般和金属有关，木字旁的字一般和树木有关，三点水的字一般和水有关？火字旁的字一般和火有关，提土旁的字一般和土有关
8.学习形声字的构字规律我们再来看这些生字，读一读这些生字看看它们的右半部分，你又发现了什么？
9.生交流参考我发现这些字右半部分的读音和这个字的读音或是一样或是相近小结你说对了，（媒体）同学们，这些生字的偏旁都提示了字的意义，右半部分提示了读音，这些生字都是形声字，知道了这个规律，就能帮助我们识记生字，了解字义（媒体）我们先来看这一组“源”指的是水流开始的地方，“涨”指的是水位升高，“源”和“涨”都是形声字，它们的偏旁都是三点水提示我们这两个字都和水有关源头的源，右边是原来的原，涨潮的涨，右边是张开的张，这样我们就能记住这两个字了现在请你也用这个规律来记记其他几组字
10.生交流我们来听听这儿位同学是怎么来记这些生字的参考1:（媒体）我来记第一组钩子和铲子都是带有金属的工具，“钩”和“铲”都是形声字，它们的偏旁都是金字旁提示我们这两个字和金属有关，“钩”的右半部分是勾画的“勾”，“铲”字右半部分是生产的产参考2（媒体）第二组的梅花开在枝头，柿子挂在枝头，它们都和树木有关，“梅”和“柿”都是形声字，它们的偏旁都是木字旁提示我们这两个字是和树木有关系的，“梅”的右边是每天的每，“柿”的是右边是城市的市参考3（媒体）我来说第4组，我在电视里见过火炬，那是燃烧的火把，灿烂是形容火光耀眼的意思“炬”和“灿”都是形声字，它们的偏旁都是火字旁提示我们这两个字和火有关，“炬”的右边是巨大的巨，“灿”的右边是山参考4（媒体）最后一组中，“垮”是指土缺少黏性容易倒塌；而“坟”在古时候指的是埋葬死去的人而筑起的土堆这两个字也是形声字，它们的偏旁都是提土旁，提示我们这两个字和土有关，“垮”的右边是夸奖的夸，“坟”的右边是文化的文小结通过形声字构字的规律来记字，有助于记忆字形，也有助于了解字音和字义现在请大家再读读这些生字和词语，把它们牢牢的记在心
二、游戏巩固
1.我们来做个游戏吧，（媒体）这几个字可以组成很多词语，请你想一想写一写，看谁写的词语最多
2.生交流参考1（媒体）我用“源”字组词起源、水源参考2（媒体）我用“涨”字组词涨价、上涨参考3（媒体）我用“梅”字组词话梅、腊梅、梅雨小结这几位同学写的词语可真不少，你写了哪些词语呢？自己读一读这些词语
3.最后再来一次挑战赛（媒体）同学们，带有这5个偏旁的字还有很多，除了今天学习的这10个字，你还能写出别的吗？想一想，开始吧
4.写好了吗？我们来看这位同学写出了哪些字？（媒体）金字旁钱、镜三点水清、池提土旁地、堵老师提醒这位同学，“堵”的最后一笔要封口（媒体）木字旁村校火字旁灯、炮总结相信同学们也能很好的完成这次挑战今天的课上到这里，下课第二课时
一、复习引入同学们，上节课我们学习了语文园第八的识字加油站，还记得这些字和词语吗？请你来读一读（媒体）
二、我的发现
1.通过学习，我们知道了这些字的字义和它们的偏旁是有关的，有关偏旁和字义之间的关系，我们今天要继续去探索，去发现请同学们自己读一读，想一想你有什么发现相同的？（媒体我的发现）
2.生交流我们来听听这位同学的回答参考我发现这四组字，每一组字的偏旁都是相同的
3.分组学习我们来看第一组，这4个字的偏旁都是视字旁（媒体）第二组，这4个字的偏旁都是衣字旁（媒体）第三组，它们的偏旁都是两点水（媒体）第4组，它们的偏旁都是三点水，（媒体）
4.这位同学的发现是正确的，跟老师来读一读这些偏旁的名称
5.再请同学们看看这4个偏旁，你又有什么发现吗？我们来听听这位同学的发言参考我发现视字旁和衣字旁很相似，两点水和三点水也很相似，要注意区分师这位同学说得对，同学们要看清楚，衣字旁比视字旁多了一撇，（媒体）三点水比两点水多了一点（媒体）
6.书空两组偏旁请同学们自己书空这两组偏旁根据偏旁表义的特点，再读读这些字，你有什么发现？
7.学习偏旁的演变我们先来看第一组，（媒体）带有视字旁的字，古代的视字，上面的部分表示天，（媒体）下面的部分表示日月星辰（媒体）带有视字旁的字，（媒体）大多与祭祀、礼仪有关，神秘的神祖先的祖，礼仪的礼和祝福的福接着来看带有衣字旁的字（媒体）古人根据衣服的样子造了衣字，（媒体）后来这个字变成了这样，（媒体）现在的衣字旁就是从衣字演变过来，（媒体）带有衣字旁的字大多和衣服有关，（媒体）比如修补的补，袜子的袜，衬衫的衫和被子的被接着来看带有两点水的字，（媒体）古人根据两块受冷隆起的冰块的样子造了冰字（媒体），现在的偏旁两点水就是从冰字演变过来的，（媒体）带有两点水的字大多和寒冷有关（媒体）比如冰冷的冰，寒冷的冷，冰冻的冻和凉快的凉（媒体）最后我们来看带有三点水的字，古人根据从岩壁上滴落水滴的样子造了水,（媒体）现在的偏旁三点水就是从水字演变过来的（媒体）带有三点水的字大多和水有关（媒体）比如大海的海，水流的流，洒水的洒和水滴的滴
8.拓展练习了解了偏旁和字义之间的关系后，我们看到偏旁就能大致了解这个字的意思了带有这4个偏旁的字，还有很多（媒体）看这一组，你能再写出几个带有这两个偏旁的字吗？我们来比一比，看谁写的又多又正确开始
9.生交流这位同学是怎么写的？他写得对吗？点评这位同学有两个字写错了，“祝”的偏旁应该是视字旁，不是衣字旁；“初”的偏旁应该是衣字旁的，不是视字旁小结我们刚才通过观察发现带有衣字旁的字大多和衣服有关，初字原本就是指开始拿剪刀做衣服的时候，应该是衣字旁；（媒体）带有视子旁的字，大多和祭祀礼仪有关，所以祝福的祝应该是视字旁（媒体）平时碰到偏旁容易混淆的字，像“初”和“祝”，我们就可以根据字义来确定它的偏旁，这样就不会写错了
三、字词句运用
1.接着，我们来学习下一个内容一一字词句运用（媒体）请同学们先读一读这些词语，带拼音的字，先拼一拼音节，再读词语
2.同学们，词语都读正确了吗？跟着老师一起来读一读，边读边思考词语这样排列，你发现了什么规律呢？参考我发现这些词语被分成了6组，每组的两个词语的意思是相近的小结对，这6组中的词语都是近义词同学们，你是不是也发现了这个规律呢？按照这样的规律，我们就可以理解“一瞬间”（媒体）和“徐徐”（媒体）的意思了“一瞬间”就是一眨眼的意思（媒体）“徐徐”慢慢的意思（媒体）
3.我们再来看这6组词语分成了上、下两行，又发现了什么？（媒体）我们来听这位同学的回答参考上面一行都是表示快的词语，下面一行都是表示慢的词语点评说得真好请你再来读读这些词语读的时候上面一行词语读的速度可以快一点，读下面一行词语时速度可以慢一点
4.选择词语造句在我们的生活中，有的动作做得很快，有的动作却做得很慢；有的事情发生的很快，有的事情却发生的很慢，你能不能用上这些词语中的一两个来造句？说说生活里发生的事请大家试着写一写
5.我们来看同学们是怎么写的参考（媒体）一瞬间，飞机就离开了地面点评这位同学用上了“一瞬间”，把飞机快速离开地面，飞向天空的样子写清楚了，这个词语用的很恰当，句子也写得很完整参考（媒体）夏天到了，天气渐渐热了起来参考（媒体）国歌声中，五星红旗徐徐升起点评这两位同学分别用了“渐渐”和“徐徐”造句，写得都很恰当参考（媒体）上课铃响了，我立刻跑回教室，可小明还是慢吞吞地走着点评这位同学用上了两个词语，立刻和慢吞吞，我们的眼前仿佛出现了一快一慢走进教室的两位同学总结同学们不但理解了词语，而且会恰当的使用这些词语了今天的课就上到这里第三课时
一、字词句运用
1.学习例句同学们，今天我们继续语文园地八字词句运用的学习（媒体）同学们，还记得这个句子出自哪篇课文吗？对第25课羿射九日我们一起回忆一下，很久以前，10个太阳在天空炙烤大地，人们的生活非常艰难羿为了帮助人们脱离苦海，跋山涉水，登上高山，射下了九个太阳，最后一个太阳见了害怕极了，躲进了大海里小结这个句子先写了最后一个太阳，当时的心情一一害怕，再具体写出了他害怕的样子一一慌慌张张请你再来读一读这个句子，注意读好这几个带点的词语
2.学写句子这样的句子你会不会写？我们来看这个句子（媒体）李明杰跑进了教室，当时他的心情怎样？又有什么具体的表现？我们先来回顾一下形容心情的词语
3.（媒体）在第4单元的语文园地中，我们就曾经积累过这样的词语，请你读一读（媒体）我们在写句子的前半句李明杰的心情时，就可以用上这些词语当然，你还可以用上其他表示心情的词语，我们先试着来写一种心情，比如着急，（媒体）那么后半句着急的具体表现呢？着急的李明杰会怎样跑进教室呢？请同学们想象画面，写一写我们来看看这几位同学是怎么写的参考（媒体）李明杰很着急，三步并作两步地跑进了教室点评“三步并作两步”这个词语写出了李明杰当时着急的心情参考（媒体）李明杰很着急，风风火火地跑进了教室点评“风风火火”这个词语用得好，也写出了李明杰着急的心情
4.展开想象写一写那么李明杰开心或难过的时候又会怎样跑进教室呢？也请同学们想象画面写一写（媒体）
5.生交流我们来看看这两位同学是怎么写的参考1（媒体）李明杰很开心，一蹦一跳地跑进了教室参考2（媒体）李明杰很难过，哭哭啼啼地跑进了教室点评“一蹦一跳”让我们仿佛看到了李明杰开心极了的样子，而“哭哭啼啼让我们感受到李明杰心里一定很难过截然不同的心情表现也完全不同
6.同学们，我们还可以尝试去写李明杰在别的心情下是怎样跑进教室的请大家想一想，再动笔写一写（媒体）
7.同学们，你们写好了吗？我们来看看这两位同学是怎么写的？参考（媒体）我写的是李明杰羞愧极了，满脸通红地跑进了教室点评李明杰满脸通红的样子表现出了他羞愧的心情参考（媒体）我写的是李明杰很生气，一言不发地跑进了教室点评读了你的句子，我想李明杰一定是气坏了，话都不想说了参考（媒体）李明杰很好奇，急匆匆地跑进了教室点评李明杰跑得那么快，教室里一定发生了什么特别的事，他很好奇，等不及去看一看小结这几位同学写得都很好，不但写出了李明杰在不同心情下跑进教室的样子，而且词语用的恰到语句也通顺，你写得怎么样？觉得不满意的话，可以参考大家的发言，修改一下自己写的句子
二、日积月累
1.出示古诗接着我们进入日积月累的学习今天要学习首古诗，（媒体）这首诗是清代诗人查慎行的《舟夜书所见》
2.正音我们看这位诗人的名字，当检查的“查”作为姓的时候读zha,（媒体）跟我读诗人的名字，查慎行诗中还有一些比较难读的字，请同学们先来听老师读，要听仔细（媒体）
3.听清楚了吗？老师特别提醒你们（媒体）“灯/“萤”“星”是后鼻音自己读一读这首诗
4.和老师一起来读一读这首诗（媒体）
5.理解题目意思同学们，题目中的“舟”就是船的意思读了题目我们就知道这首诗写的是诗人在船上过夜时见到的景象
6.再来读读诗的题目《舟夜书所见》
7.请你再读古诗，边读边想象在你眼前出现了怎样的景象呢？我们来听这位同学的分享参考•我仿佛看到漆黑的夜晚只有孤零零的一盏渔灯，像萤火虫一样闪现在河面上正音（媒体）这个字是出现的意思读“现工（媒体）请同学们读读这两行诗参考这时，一阵微风吹来，河面荡漾起了层层细浪，那倒映在水中的一点渔灯随着波浪散开了，变成无数颗星星在河而闪烁正音一阵微风吹来，把一点荧光分离成了点点星光（媒体）这个字在这里要读散,（媒体）请你读一读这两行诗
8.倒映在水中的渔灯怎么会变成点点星光的呢？我们来听听这位同学是怎么说的参考我觉得当时天很黑，河面也很黑，渔灯倒映在河面的光随着波浪一晃一晃的,就像天上的星星在闪烁
9.同学们想象的画面真美，诗中描写的就是这样的景象，请你把诗连起来读一读（媒体）
10.指导背诵古诗会读了，能把它背出来吗？准备一下（媒体）
11.我们一起来背一背吧第四课时
一、复习引入
1.同学们，上节课我们在日积月累板块学习了一首古诗《舟夜书所见》还记得吗？来背诵一下（媒体）
2.在本学期语文园地的日积月累中，我们还学习了两首古诗，白居易的《赋得古原草送别》节选和李绅的《悯农》其一我们来听听这两位同学的分享（媒体）师请你也来背这两首诗（媒体）
二、我爱阅读
1.今天我们要进入我爱阅读板块，一起来学习《李时珍》这篇文章
2.（媒体）文章的第一句话就告诉了我们李时珍是谁？读一读？你知道了有关李时珍的哪些信息？
3.生交流我们来听听这位同学是怎么说的参考读了这句话，我知道了李时珍是明朝人，我还知道了他是一位医药学家
4.简介古代十大名医医药学家就是在医药学方面取得很大成就的人（媒体）我国古代有十大名医，其中有春秋战国时期的扁鹊，东汉末年的华佗和张仲景等，明朝的李时珍也是其中之一尤其在研究药物方面，李时珍有突出的成就，（媒体）他是一位伟大的医药学家
5.指导朗读再读读这句话，突出带点的词语
6.利用边提问边学习的方法学习《李时珍》同学们，我们在语文园地六我爱阅读中学习了《最大的书》这篇文章，我们是边提出问题边学习的，这是很好的读书习惯今天我们也用这样的方法来学习李时珍那么你读了这句话有什么问题呢？请你想一想我们来听听这位同学有什么问题？（媒体）
7.生交流参考文章为什么说他是伟大的医药学家？（媒体）。
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