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最新部编版语文2023三年级下册《荷花》精美教学设计【教材分析】《荷花》是一篇写景抒情的文章课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分第一部分（第一至三自然段）看荷花“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花乍看荷花，有的“初放”,有的“盛开”，有的“含苞欲放”仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同第二部分（第
四、五自然段）想荷花借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目【教学目标】
1.认识“蓬”等4个字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等6个字，会写“荷花、清香”等8个词语
2.能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词
3.学习第
1、2自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家二
4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物【教学重难点】
1.能在读课文过程中想象相关的画面，能体会到文中语句的优美生动
2.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物【教学准备】
1.多媒体课件
2.荷花、荷叶卡片【教学过程】
一、古诗导入，激发兴趣
1.出示古诗，学生朗读
2.启发思考你知道这首诗描写的是什么吗？你看到了怎样的荷花？
3.引出课题这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗全诗通过对西湖美景一一荷花的赞美，委婉地表达了对友人深情的眷恋接下来我们一起来学习叶圣陶先生的《荷花》
4.出示课题，齐读课题
二、初读课文，厘清思路
1.初读课文，扫清字词障碍1自由读文，读准字音，读通句子，遇到不明白的字词在旁边做个小记号可以运用工具书或联系上下文理解2归类生字词，指名读，随机正音
①分类提示易读错的词轻声词莲蓬衣裳；儿化音花瓣儿花骨朵儿；含多音字的词挨挨挤挤露出花骨朵儿
②再读课文，要求把生字词读正确
2.梳理结构，整体感知1提问课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？第
2、3自然段哪个自然段写的是“想象的荷花”？第4自然段2启发思考课文第1自然段和第5自然段在文中有什么作用？
三、品味语言，欣赏荷花
1.品关键词句，聚焦第
2、3自然段1学习重点字词“挨挨挤挤”“冒二
①学生上黑板贴荷叶卡片，理解“挨挨挤挤”
②理解“冒”字,将“冒”字与其他字“长、钻、伸、露、探、冲”等进行比较,体会用词的准确提问为什么叶圣陶先生用“冒”字？体会一下，你觉得荷花怎样长出来才可以叫作“冒出来”？预设使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……2体会荷花此时急迫、喜悦的心情，进行朗读指导课文补白白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛o预设白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演3学习重点句
①抓住比喻句荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，理解荷叶的特点
②图片展示，观察荷花的优美姿态
③看图说，学生先用自己的话说出荷花的姿态，再找出课文中的语句读一读，说一说有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的
④指导朗读在朗读时，要注意语气高低轻重的不同变化，强调荷花长势的不同特点其中“两三片”“全”要读得突出一些，体现开花大小程度的对比；“有的……有的……”可以拉长音读，体现出各种花姿态的不同；“马上”这个词体现了荷花那种含苞待放的状态，要读得急促-些这样在语调高低不同的变化中，体现荷花的动态美⑷想象表达“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”它们都有怎样的姿势？让语句描写的内容在头脑中形成画面，再说出自己的想象，可不受课文内容的局限这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势有的,有的,有的
02.迁移仿写写一写生活中你最喜欢的一种植物，用上“有的……有的……有的……”的句式，注意用词准确，把句子写生动当堂完成，教师当堂评讲
四、指导书写，展示评价l出示会写的字“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”，学生观察
3.指导易错字的书写要点“瓣”是左中右结构，两边长中间短，三个部分都要写得窄长，左边的“辛”竖改长撇，中间“瓜”的长撇和捺分别穿插到两个“辛”下面“蓬”是上下结构,上部的“十卜”扁长，盖住下面的“逢”「笔”内部收紧,三横等距，走之底的捺要舒展
4.教师范写，学生练写
5.现场投屏，展示评价
五、回顾课堂，师生小结
1.通过今天的学习，同学们你们有哪些收获呢？
2.同学们，通过今天的学习，我们学会了边读课文边想象画面，体会文中优美生动的词语也学会了用“有的……有的……有的……”的句式，描写一种植物
六、布置作业，拓展延伸
1.背诵课文第2自然段，把你觉得优美生动的句子抄写在摘抄本上《荷花》第二课时【教学目标】l能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”
2.能仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物【教学重点】理解描写荷花的优美词句以及“我”看荷花产生的美好想象【教学难点】感悟作者通过对荷花的描写，表达出对自然的热爱【教学过程】
一、读课题，回顾课文主要内容课文主要写了什么内容？
二、看图欣赏荷花池的美景，用自己的话描述，激发想象
三、学习课文第二自然段，体会荷花的美
（一）自由读，体会荷花的美
（二）指导理解“荷花己经开了不少了”“不少”是荷花开了很多，但并不是全部,由“不少”可以想象到荷花竞相开放的景象荷叶一定是长得更为茂密，更大更绿更圆吧，所以，才会有上文的“一进门就闻到一阵清香」
（三）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”“挨挨挤挤”可见荷叶的密“碧绿”“大”可见荷叶的美想象那么多又大又绿的圆盘般的荷叶，你不让我我不让你铺展在水面上的景象（找生示范模仿荷花、荷叶）
（四）欣赏描写荷花的语句，各自交流自己最喜欢的语句，并说出理由“白荷花从这些大圆盘之间冒出来”讲解“冒”字白荷花好像也争着要把自己美丽的身姿展示给人们看“冒”写出了白荷花从挨挨挤挤的荷叶间想方设法伸展出来，尽情炫耀着自己的艳丽姿态“冒”也体现了荷叶虽然挨挨挤挤的但并没有密得不留一点空隙，而那些空隙似乎就是专为白荷花留着的（多而密，拟人）“有的才展开两三片花瓣儿”“才展开”“两三片”写出了白荷花就像害羞的小姑娘，半开半闭“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”“全”“露出”“嫩黄色”，荷花绽放，把自己全部的风姿展示给人们看“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的二“饱胀”“马上”“破裂”写出了没有开放的白荷花的姿态，虽然没有开放，但我们可以想象她开放时的美丽（夸张）
（五）指名读，比赛读，欣赏读想象着荷花池迷人风光，读出自己的感悟
四、学习
三、
四、五自然段
（一）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”体会到“我”由陶醉进入忘我的境地，想象满池的荷花在风中翩翩起舞的绰约风姿欣赏荷花的姿态美讲解“画家”则为大自然，“活的画”写出了荷花生机勃勃的景象
（二）忘我之间，我“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”“我”和“花”就这样自然的融为一体了引读一阵微风吹过来，（生）我就翩翩起舞……告诉我昨夜做的好梦……（讲解省略号的含义，拓展还有哪些小动物来了呢？引发学生思考，培养学生语言表达能力）
（三）“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢体会“我”的心情:愉悦，但又觉得惋惜
五、拓展延伸观察一种喜欢的植物，仿照课文第2自然段，完成课后小练笔提升阅读教学措施
1、准确把握教学学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量
5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。
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