2023部编人教版语文三年级下册《守株待兔》教案教学设计-j9国际官网

最新部编版语文2023三年级下册《守株待兔》精美教学设计

一、学习目标

1.认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”背诵课文

3.能借助注释，结合插图，疏通文意懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活

二、课时分配1课时

三、学习过程

1.谈话导入，揭题解题师出示图片（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的

（1）生书空和老师一起板书课题师随机指导“株”“待”的写法

（2）提问“株什么意思？守株待兔什么意思？

（3）读了课题，你想知道什么？【设计说明通过图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性】

2.初读课文，学习生字

（1）这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍

（2）检查反馈

①折颈而死“折”，做一做折的动作，提手旁“颈”，应读三声

②“冀”字正音“冀”与“翼”对比识字出示羽翼、希冀

③身为宋国笑出示[wdi]l.做，行，做事

2.当做，认做

3.变成

4.被.替，给

2.表目的

3.对，向师提问在本句中，“为”读哪个音？读一读

④同桌一起朗读、交流【设计说明引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度】

3.复习生字，指导写字

（1）课件出示生字，自由练读

（2）生字组词，巩固识字

（3）指导书写

①“株二提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽

②“守”和“宋”引导学生观察两个字的异同【设计说明自主交流、识记生字教师有针对性指导难点】

4.理解句意，疏通文意

（1）学习第一句师谁在等兔子？这个宋国人是干什么的？

（2）学习第二句师图中除了有农夫还有什么？课文中是怎么说的？

（3）学习第三句师这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？为什么兔子会撞到树桩上？强调颈字读音，再读一读从哪个字你知道，兔子跑的快？

（4）学习第四句

①师白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？

②师“耒”字教学出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具想一想你认识的字中，哪个是以“耒“做偏旁的？（耕耘）引导观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？

③未的字意己经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？（因释其耒而守株，冀复得兔）

④出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔像这样读一读从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他一一烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却一一寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然一【设计说明现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点进而通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获】

（4）学习第五句师他这样一直等，有什么收获吗？课文里怎么说的？

5.写话表情，总结寓意

（1）师读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧老师也有两句话想送给他，谁来读一读一份耕耘，一份收获

（2）兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读出示不能把偶然的现象当成经常发生的事【设计说明给学生更多的自主思维、自主探究、自主表达的成长空间，培养学生的语文能力，指导学生将语文知识迁移到生活】

6.指导背诵，拓展阅读

（1）课文填空形式提示背诵宋人（）田中（）兔走（），折颈（）因（）而（）,冀（）兔（），而（）

（2）出示图片，看图片背诵

（3）闭眼感受、背诵【设计说明因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的】

（4）拓展阅读生读《南辕北辙》，先读通顺根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？师南辕北辙中的人努力方向错了，不听别人劝告自以为是说明做事不能背道而驰，要切和实际情况如果行动与目的相反，结果会窗目标越来越远所以磨刀不误砍柴工，在做一件事情前先树立正确的目标小结寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理其实，像这样的寓言故事还有很多很多课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获【设计说明点明寓言的特点，激发学生进一步阅读的兴趣】

7.作业1背诵《守株待兔》2阅读寓言故事《郑人买履》拓展资料拓展阅读篇目郑人买履郑人有欲买履者，先自度du6其足，而置之其坐至之市而忘操之已得履，乃日“吾忘持度dcij反归取之及反，市罢，遂sui不得履人曰“何不试之以足？”曰“宁ning信度,无自信也”提升阅读教学措施

1、准确把握教学学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作

2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量

5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。