2023部编人教版语文二年级下册《画杨桃》教案教学设计-j9国际官网

最新部编版语文2023二年级下册《画杨桃》精美教学设计【教学目标】

1.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等12个词语

2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语

3.朗读课文，能读出对话的语气

4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示【教学重点】

1.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等12个词语

2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语

3.朗读课文，能读出对话的语气【教学难点】能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】

一、直接导入同学们今天我们要学习的课文是《画杨桃》

1.齐读课题

2.同学们你们见过杨桃吗？这就是杨桃（出示图片）它生长于热带，吃起来有点甜

二、学习课文（-）初读课文

1.自读课文，读准字音，读通句子想一想谁在什么课上画杨桃

（1）学生交流（我和同学们在图画课上一起画杨桃）

（2）文中除了我和同学们还有一个人物就是一一老师（-）学习课文第1自然段过渡老师教我和同学们在图画课上画杨桃，在这个过程中发生了什么事呢？我们先来看看课文第一自然段？

1.请你读一读第一自然段，想一想我看到的杨桃是怎么样的？为什么是这样的

2.杨桃是什么样的呢？课文中是这样写的（出示句子），这句话有点长，听老师读

3.读句子请你像老师这样读一读这句句子

4.想一想我看到的杨桃为什么是这样的呢？请你试着说一说

（1）学生交流

（2）出示图片，找一找文中我的座位在哪里

（3）学习“靠”靠是上下结构的字，上面一个告，下面一个非我的座位在前排靠边的地方，讲桌上的那两个杨桃的•端正对着我，所以我看到的杨桃根本不是平时看到的样子而像是五个角的什么东西

5.尽管这样我还是坐在座位上，“认认真真地看，老老实实地画”（出示词语）

（1）读一读两个词

（2）把这两个词放入文中，读读句子

（三）学习课文第2-5自然段看到我画的杨桃，老师和同学们分别是怎么做的呢？（出示练习部分第四大题）请你带着这个问题听课文录音第二到十二自然段

1.看到我画的杨桃，同学们是怎么做的呢？读一读2-4自然段

（1）学习生字“班”班级、班主任都是这个班“倒”是个多音字，读准字音“哈”也是个多音字，读准字音

（2）文中的“哈哈大笑”可不是一般的笑声，这是同学们的“嘲笑二请你读一读同学们说的话，读出嘲笑的语气

2.老师的反应和同学有什么不同呢？请你读读5自然段，找一找

（1）学生交流老师的反应

（2）说一说老师为什么要到我的座位上“审视”杨桃

（3）学习“审、视”，理解“审视”审、视都是翘舌音，字音要读准，视就是看的意思审视指认真仔细地看工程师审视图纸也是这个审视，和老师审视杨桃是一个意思4老师和我站在一个角度，认认真真地看，他看看我画的画又审视了讲台上的杨桃，开始问同学

3.现在你能接着板书说一说，说说老师和同学们的反应吗？四小结课堂刚才我们根据填空，读读说说了解了看到我画的杨桃，老师和同学们的反应是截然不同的，那接下来老师会怎么做呢？下节课继续学习

三、学习写字

1.教师范写“室”上面宝盖，下面至，最后一笔要长一点，拖住上面的部分

2.学生练习写字【板书设计】13画杨桃图画课“我”同学们老师杨桃哈哈大笑嘲笑看审视问第二课时【教学过程】

一、复习导入上节课我们学习了《13画杨桃》，先来复习下l读词语

2.上节课我们还学习了课文1-5自然段在图画课上老师教我们画杨桃，我认认真真地看，老老实实地画，把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的嘲笑，老师来到我的座位上看我画的画，审视讲桌上的杨桃开始问同学们，问着问着老师的神情变得严肃了

二、学习课文过渡接下来我们继续学习课文后面的内容一学习课文6tl自然段

1.请你自己读一读第6t1自然段，想一想，在什么情况下老师的神情变得严肃了？

2.学习“神情严肃”1读准“肃”的平舌音2请你猜想下，老师当时的神情是怎样的？皱着眉头、一言不发

3.学习“晌”晌是日字旁，表示和时间有关半晌就是半天，在这指一段时间

4.所以读完“老师的神情变得严肃了”这句话要稍微停顿一下，表示停顿了会儿请你读一读这句话出示划线句

5.学习“抢”在这表示赶快、赶紧表现出同学们还在嘲笑我

6.“嘻嘻”也是指笑声读一读二学习课文1277自然段过渡接下来老师是怎么做的呢？你乂从中受到什么启发呢？

1.读一读12t7自然段，想一想老师是怎么做的？这样做有什么好处？1学生交流2理解“轮流”你们看，老师先让“第一个同学坐到我的位置看，再到“下一个”，通过这些词语我们可以知道“轮流”就是指按照秩序，一个接一个读好这个词3老师这样做的好处就是让同学们坐在我的位置上看杨桃，发现杨桃就是五角星的样子

2.对比朗读老师和同学们看画和看杨桃时的对话，注意同学们说话的语气，想一想同学们的心情有了什么变化？1学生交流点拨同学们有的关注了标点的不同，有的联系上下文读懂了同学们前后态度的变化看上去两次对话内容差不多，但意思完全不同，之前是嘲笑，现在是不好意思还有点歉意从同学们态度的变化就能感受到，同学们已经知道自己错了

3.跟着录音读一读17自然段，划一划老师说的话1想一想通过老师的话，你明白了什么？点拨老师说的话有两层意思，一是从不同角度看问题会有不一样的结果二是如果别人说的做的和我们不一样，要学会从别人的角度看问题，不能随意嘲笑别人

4.学习“悦1悦是个形声字，竖心旁表示内心的感受悦就是愉快的意思2积累“和颜悦色”和与悦意思相近，和指平和，悦指愉快，和颜悦色就是指态度和蔼可亲3积累“悦”组的词语

5.再读老师的话，体会老师话的含义

6.出示老师的教诲让我终生难忘

（1）学习“诲”诲是第四声，指教导教育，所以是言字旁

7.小结课堂老师恳切、耐心地启发开导我们，要学会从别人的角度看问题，这就是本课给我们的启示

三、学习写字学写“抢、摆”“抢”右边撇捺要写得舒展,盖住下面部分“摆”提手旁起笔位置略高,右边罢的上半部分要写得扁一点，下面的去上横短,

1.观察字形（两个字都是左右结构，都是左窄右宽）下横长

2.老师范写

3.学生练习写字【板书设计】图画课“我”同学们老师杨桃哈哈大笑（嘲笑）看审视问严肃认认真真嘻嘻的笑声轮流13画杨桃老老实实教诲和颜悦色（不好意巧、）（歉意）提升阅读教学措施

1、准确把握教学学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作

2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量

5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。