还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
最新部编版语文2023三年级下册《池子与河流》精美教学设计【教材分析】《池子与河流》是第三单元最后一篇略读课文，是一首寓言诗池子与河流对自身的生活环境和生存价值，有着截然不同的看法，这是本则寓言的价值所在引导学生联系池子与河流不同的生活环境、不同的生存价值到不同的结局，从整体去看待问题，不要拘泥于某个片面【学情分析】在学生的理解中池子与河流的概念并不是很清楚，对于文中池子所讲的河流的忙碌与奔腾不息也缺少了解，这会影响对文意的深入理解，课前可以布置前置学习，去探究主要河道的一些日常情景【教学目标】
1.认识淘、涯等9个生字读好“应”这个多音字，区分“尊”和“遵”这两个同音字
2.分角色朗读诗歌，理解寓言诗的寓意
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，你更赞同哪一个？能说出理由【教学重点】读懂诗歌，理解寓言诗的寓意【教学难点】结合生活实际讨论:池子与河流的观点，你更赞同哪一个？能说出理由【教学资源】ppt【课时划分】一课时【教学过程】
一、谈话导入，激发体验
1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事你知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达，叫寓言诗
2.板书课题1“池子”指的是什么？出示“池子”在词典中的解析
①池塘；
②浴池；
③舞池；
④寺庙中烧香的香池2诗歌中的“池子”指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案【设计意图】通过谈话激趣，激发学生探讨的兴趣，明确寓言的多种表达形式
二、初读课文，丰富体验
1.借助课后生字表，自由朗读课文并标出这首诗歌有多少个小节
2.请九名学生接读课文，每人一小节师随机正音
3.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？
4.结合课文内容说一说池子喜欢的生活，而河流遵循的自然规律，最后河流，而池子却【设计意图】让学生在整体感知中，根据提示，借助诗歌关键语句，尝试概括诗歌内容，培养学生在阅读中提取信息、整合信息的能力
三、聚焦对话，深化体验
1.分角色朗读池子与河流的对话
2.小组讨论1池子要河流抛弃怎样的生活你从池子的话语中感受到怎样的生活态度？2“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律”河流遵循的是什么自然规律？它追求的是怎样的一种生活态度？
3.全班交流从池子的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活从河流的话语中能感受到他的努力、奋进【设计意图】让学生在悟中读，读中悟，唤起学生的情感体验，调动学生自主阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力
四、理解寓意，升华体验
1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由
2.想一想生活中有没有像池子与河流这样的人吗？生活与学习中，我们又该怎样做呢？【设计意图】读懂故事蕴含的道理，让学生加深对生活的认识，是学习寓言的目的所在引导学生将阅读中的感悟应用到现实生活中，达到学以致用的效果
五、推荐阅读，延伸课外推荐阅读《克雷洛夫寓言》，为读书交流做准备【设计意图】从一篇寓言带动整本书阅读，让学生充分感受作者克雷洛夫笔下寓言的魅力，进而了解寓言文体的特征【板书设计】8*.池子与河流只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭提升阅读教学措施
1、准确把握教学学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量
5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。
个人认证
优秀文档
