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文本内容:
最新部编人教版2023语文四年级下册《口语交际转述》精美教学设计【教学目标】
1.学会在转述时将主要内容陈述清楚，把意思表达完整
2.想办法确认转述的主要内容，注意人称的转换
3.引导学生积极参与交际实践活动，培养他们口语表达的自信心，在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌【教学重点】学会在转述时将主要内容陈述清楚，把意思表达完整【教学难点】想办法确认转述的主要内容，注意人称的转换【教学过程】
一、创设情境，引入话题师我们先来玩一个游戏轻松一下吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他，我请一组同学来参加，我把话只说给第一个同学听，然后一个一个往后传，注意传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见（传话内容略）
1.老师把传话内容告诉第一个同学，然后依次往下传
2.请出最后一个同学请你大声地告诉大家，你听到了什么？师乐了吧，想知道我告诉第一位同学的是什么吗？（大屏幕出示老师传话的内容）师幸亏只是个游戏，不然可闹大笑话了
二、探究交流，明确主题l师刚才游戏中，把话转告给别人听，可以叫传话，也可以叫转述今天这节口语交际课，咱们就一起来学习转述（板书转述）
3.从刚才的游戏中，我们知道转述时应注意什么呢？
4.生交流汇报师板书（板书听清楚、说明白）
5、情景交际，总结方法
1.创设情境，进行转述师同学们，你们听，广播正在播送通知呢？
（1）（课件播放通知同学们请注意，下面播送一则通知本周五下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”请家长带好纸和笔，以便记录和填写选票因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具请提前十分钟到会场,开会期间请自觉遵守会场秩序，关闭手机，不随意走动，保持会场安静）
（2）听清楚了吗？这一则通知就在我们的课本11页（大屏幕出示通知内容）
（3）指名读通知内容，其它同学认真听，了解通知的要点
（4）师生交流通知的要点（时间、地点、要求等）
（5）谁会把这个通知转述给父母？（不要忙着举手先想一想，刚才广播通知是怎么说的同桌互相练习说一说记不住的，可以问一问其它同学）
（6）同桌互相练习转述
（7）师扮家长，生练习转述交流总结我们在转述通知的时候，一定要把通知的主要内容说清楚不要啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述（板书抓要点说明白）
2.变换对象，进行转述师我们班的李刚生病请假了，没有到校，谁能把这个通知转告给他呢？在给他转告通知的同时，老师还想请你们帮个忙请代我向他问好，另外，我星期六早上去她家看她让她安心看病，落下来的功课，我会帮助她补起来的
（1）同桌练习转述，纠正说错的地方
（2）生生上台表演，练习转述
（3）师小结我们在向别人转述事情的时候，还要注意人称的转换（板书变人称）
3、示范转述，总结方法
（1）播放视频师老师为大家带来了一位小朋友，我们来看看他在转述时，是怎样做的请同学们仔细看、认真听，同时还要想一想这个小朋在转述的时候，哪一点最值得你学习（课件播放视频）
（2）生观看后交流总结转述的方法并补充，还要注意礼貌（板书有礼貌）
（3）师生共同评议总结（是否将需要转述的内容正确清楚地告诉了李刚，人物之间的交流是否文明礼貌，是否做出适度的情感反应，人称转换是否正确）
四、迁移交际，评加提升师看来同学们都学会了转述，在生活中，除了转述通知，需要转述的内容还有很多，比如看到或听到的别人的话、新闻、故事、告示等等内容想一想，如果遇到下面这些情况，你会转述吗？
（1）出示情景图a:小红请假了，王老师请你转告她“国庆节要到了，咱们班要表演拉丁舞，请她爸爸妈妈给她准备拉丁舞服装，如果借不到，请给我打电话，老师帮她借”b:刚才我向你们班马老师借了一本书，请帮我还给马老师，并代我谢谢她还请你转告马老师，我想借她的听课笔记本和笔用一用，下班前还给他
（2）分组互相练习转述
（3）指名上台表演第一个情景指名评价
（4）请马老师配合，现场完成第二个情境，根据行动检验转述是否成功
五、课堂小结，布置作业
1.师同学们，通过本节课的学习，相信大家已经学会了转述，我们在转述的时候,（看板书）一定要注意认真听清要转述的内容，抓住要点，讲清楚，说明白同时还要注意转换人称，与人交流注意文明礼貌
2.布置作业【板书设计】转述认真听讲清楚抓要点说明白变人称有礼貌提高教学质量的主要措施
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法
2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣
4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
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