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文本内容:
最新部编版语文2023三年级下册习作《奇妙的想象》精美教学设计教学目标
1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的教学重难点
1.引导学生将大胆自由的想象应用于习作中
2.引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云教学过程
一、想象导入，明确要求
1.本次作文是课文给出的题目中任选一个写一个想象故事，或者自己选择题材写一篇想象作文今天我们一起走进课堂，学习《奇妙的想象》
2.板书课题，齐读课题（板书奇妙的想象）
二、创设情境，激发兴趣
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙下面这些题目一定会激发你无穷的想象（课件出示2）
2.出示要求（课件出示）
（1）选一个题目写一个想象故事
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界（板书大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）
3.小组互相交流，互相补充
4.指名说说
5.师生评议，纠正补充
三、出示范文，学习想象
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪一一小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？小白兔又惊又喜，急忙一痛一拐地向那颗小星星挪去可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清一一原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！“谢谢你救了我！小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前“多么快乐的会飞的小星星啊！你快乐，我更快乐！”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！
2.回答问题（课件出示5）
（1）这个小故事抓住了什么去想？（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）
（2）有哪些想象？（是流星？是萤火虫）想象合理吗？为什么？（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒）
四、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流谁来说一说，展示一下？
2.全班交流评价你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
五、习作指导第一步审题本次作文是想象作文，可以自由写作，也可以从课文给出的题目中任选一篇写作第二步立意充分发挥想象，展现想象世界的奇妙第三步思维导图（出示图片）第四步方法（以例文为例）采用“总一一分”的结构，注意细节描写，表达真情实感
4.学生习作，教师巡回指导习作例文一本有魔法的书明明是个不爱学习的孩子，常常被老师和妈妈批评这一天，明明又因为没有完成作业被老师批评了放学了，他一个人垂头丧气地走在回家的路上突然，他看见地上有一本书他好奇地捡起来一看，书名是《我是有魔法的书》
①（
①写出了事情的起因，用词准确）哦，原来是一本有魔法的书明明翻开书，只见第一页写着我是一本有魔法的书,你想要什么，只需要在书上写下来，我就能帮你实现愿望
②（
②想象力丰富，精彩的故事情节由此展开）真的吗？明明想试一下他急忙拿出笔，在书上写我想要一瓶酸奶写完了，他满怀期待地等着奇迹出现可是，他面前什么也没有出现他生气地想“什么有魔法的书，骗人的”
③（
③对明明的情绪和心理描写很恰当）这时，书上又显示出一行字字迹潦草，无法识别！原来，明明不好好学习，字也写得差，他写的这几个字，字迹非常潦草，而且还有错别字这本书根本就不认识啊!刚好班长乐乐走过来了，明明跟乐乐说了这件事，乐乐也很好奇，也想试一试，于是也写了这句话我想要一瓶酸奶奇迹出现了，乐乐面前马上出现了一瓶酸奶原来，这真是一本有魔法的书啊！明明明白了不好好学习，连魔法也不会帮自己!
④（
④结尾含义深刻，发人深省）点评小作者在这篇习作中，用一个简短易懂的故事，告诉我们一个深刻的道理，给人以启迪想象大胆又合乎情理
四、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，做实验的内容是否写清楚？有没有错别字，不通顺的地方？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改
3.誉写自己的作文
4.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览课堂小结同学们，这节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙板书设计习作奇妙的想象大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明教学反思想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用人的想象力越强，思维能力越强想象力强的人，记忆能力一般也较强调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮，主要有以下几方面的原因一是觉得无内容可写，作文乱编的多一是平时的语言积累少，难以写具体一是平常对周围的事物没有去留心观察一是循规蹈矩，缺乏想象力一是题材枯燥，千篇一律，表达不了真情实感这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高;学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，使他们喜欢作文，乐于作文提升阅读教学措施
1、准确把握教学学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量
5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。
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