2023部编人教版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教案教学设计-j9国际官网

最新部编版语文2023三年级下册《鹿角和鹿腿》精美教学设计教学目标

1.会认本课“皱、配”等5个字，读准多音字”称、禁、撒”，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等12个词语

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化

3.能根据提示讲故事

4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法表达自己的看法教学重点

1.运用学过的识字方法，识记本课5个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写13个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出鹿的心情变化

3.能根据大情节、小细节讲好故事教学难点了解故事蕴含的道理，认识事物各有自己的价值，既有所长又有所短，并能够联系生活进行实践运用教学准备教学课件教学课时2课时第一课时课时目标:

1.认识本课5个生字，会写课后13个生字，会认3个多音字，会写13个词语

2.朗读课文，整体感知课文内容教学过程

一、“鹿”字激趣，质疑导入

1.出示“鹿”字甲骨文同学们猜猜这是什么字1预设可能是“鹿”字它上面有像鹿角一样的东西金北2甲骨文“鹿”好像在突出它两只美丽的角

2.出示“鹿”字金文这又是什么字？1预设还是“鹿”字上面好像是鹿角，中间好像是鹿的身体，下面好像是鹿腿2金文“鹿”不仅突出了它的角，还突出了它的腿篇书

3.出示“鹿”字楷书今天咱们就一起来学习一则与故事《鹿角鹿有关的寓言和鹿腿》1请同学们跟老师一起写课题“鹿”是生字，半包围结构，要写得半藏半露师范写，生在书上练写2读了课题，你有什么疑问？预设鹿角和鹿腿之间有什么关系呢？鹿角和鹿腿哪个更重要呢？课文围绕鹿角和鹿腿讲了一个什么故事呢？师这些问题很有价值！让我们带着问题去文中找答案

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍1出示，指名认读欣赏别致抱怨师评词语也是有感情的谁再来读？指名读、齐读2出示，指名读逼近猛扑挣脱强调“挣”是多音字，在这儿读第四声请你再读一遍3出示词语，生齐读叹气送命逃生

2.课文除了这些词语，还有很多生字朋友出示塘映欣致配传哎狮叹1请同学们仔细观察，有什么发现？预设

①“塘”“映”“传”“哎”“狮”“叹”都是左窄右宽，而“欣”“致”“配”三个字左右差不多宽

②最后一笔都是捺“叹”的捺最长，“哎”“致”的短一些，“映”“欣”的更短师相机指导因为捺的起笔位置不同，所以长短就发生了变化2出示欣、叹师范写“欣”字捺起笔低，要写得短一些；“叹”字，“口”字在左要变小、略偏上，捺起笔高，要写得舒展一些请同学们把这两个字描一遍、写一遍

①生练写

②展评写得规范得一颗星，端正得一颗星，整洁再得一颗星两笔捺长短适中，而且舒展到位，可以再加两颗星

3.初读课文，梳理文章大意1边默读课文边思考课文围绕鹿角和鹿腿讲了一个什么故事指名交流预设一只鹿在喝水，忽然看到自己的角很漂亮，觉得自己的腿很难看他正在欣赏自己的角时，忽然听见远处传来脚步声他不敢犹豫，就用他那四条有力的腿开始跑，但是他的角被树枝挂住了他用尽了全身的力气才挣脱美丽的角差点儿让他送命，而四条难看的腿却让他狮口逃生2再次出示三组词语欣赏别致抱怨师指导“欣赏”“挣脱”“送命”“逃生”这几个词在课文中非常重要，我们称为关键词抓住关键词来概括课文主要内容是一种好方法谁能再抓住关键词把故事内容说得简洁一些？预设一只鹿很欣赏自己美丽的角，却抱怨自己细长的腿一只狮子向他猛扑过来,他撒腿就跑可是，那美丽的角被树枝挂住了，差点儿让他送命，难看的腿却让他狮口逃生小结鹿的角到底美在哪儿，让他如此欣赏？他又是怎么抱怨腿的呢？请同学们带着这些问题继续读课文，我们下节课再交流第二课时课时目标

1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度

2.读懂课文，体会故事所讲述的道理教学过程

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱小鹿池塘倒映欣赏一致狮子叹气

2.指名朗读课文，开火车读这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命板书鹿角和鹿腿

二、精读感悟，重点突破一品读『4段，练讲故事请同学们默读第14自然段，画出鹿说的话，体会鹿心情的变化〜

1.出示鹿说的话“咦，这是我吗？”“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指名读

2.思考鹿的心情是怎么变化的？预设惊讶到得意再到失望1指名读第一句

①指导一个“咦”字，让我们一下子就听出了鹿看到自己的角惊讶得都有点儿不敢相信了

②齐读

③小小的语气词作用可真大，读好它就能表现出鹿的心情鹿的话里还有语气词吗？预设“啊”和“哎2鹿第二次说的话又表达出他怎样的心情呢？我采访一下鹿，你的角怎么样？

①对自己的角十分一一满意、欣赏

②请带着这样的心情读

③指导你不仅强调了语气词“啊”，还特意强调了两个“多么”这是为什么呀？预设两个“多么”不仅写出了鹿对自己角的欣赏，还表现出他很得意板书欣赏

④生读3鹿的心情从惊讶变成了欣赏接下来，他又变了请你读鹿第三次说的话

①生读

②一个“唉”字，道出了鹿的失望鹿为什么不这样说呢？出示“唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角”

③对比请男生一起读这句话，女生读课文原句两句话意思一样吗？为什么课文不用这一句呢预设课文中鹿说的话除了语气词“唉”，还有反问语气，更能突出鹿对四条腿的失望和抱怨（板书抱怨）

（4）语言表达形式不同，效果也就不同我们从鹿三次说的话，就能体会出他的心情变化现在把句子送入课文中，同桌合作，一人读鹿的话，一人读其余部分生读，指名同桌合作读，男女生合作读

3.师生合作读、学讲故事听了你们的朗读，老师也想加入了你们把自己当成鹿,并根据老师的讲述读鹿说的话，注意一定要读出鹿说话时的心情变化

（1）师（边讲述边配上动作、神态）很久很久以前，在一片茂密的丛林中，住着一只鹿有一天，鹿口渴了，到处找水喝，找啊找啊，终于找到了一个池塘他飞奔过去，大口大口地喝起水来池水很清，就像一面镜子鹿忽然发现自己水中的倒影，他惊讶极了一一生“咦，这是我吗？”鹿从来没有发现自己是这么迷人他摆摆身子，水中的倒影也跟着摆了摆o他左看看，右瞧瞧，一边欣赏，一边赞美道一一生“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”一阵清风吹过，池水漾起了一圈一圈的波纹鹿忽然看到了自己细长的腿，心里失望极了，他不禁嘛起了嘴，皱起了眉头，抱怨道一一生“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（2）交流老师的讲述跟读课文有什么不一样？预设老师不是完全用课文的语言来说，而是用自己的话来讲,还加上了动作和表情指导老师把课文的语言变得更加口语化了如果老师讲的跟课文一样，那就变成背诵课文了讲故事其实并不难用上口语化的语言，再配上适当的神态、动作，就可以讲得更精彩当然，如果你能用上书中的好词好句，就更好了请同学们自己练讲这部分故事

（3）生练习，随后师指名讲故事并点评

（二）学习课文57自然段〜

1.师就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段

2.师狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段

3.反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶？（腿）这是怎样的腿？（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力？读课文第6自然段的第一句

4.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？没有，差点送了命朗读剩余部分，读出危险板书差点送命

5.幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气课件出示他叹了口气，说“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”板书逃生

6.关注动作描写，讲好故事1提取动词，感受心情变化提示在前面的学习中，我们关注的主要是鹿的语言，品出了鹿的心情那么在“狮口逃生”这个情节中，关注到什么就能够让我们把故事讲得生动有趣呢？第一步，生读课文第二步，引导学生体会鹿的动作跑、蹦跳、甩、挂、扯、挣脱、奔第三步，动作背后是什么在发生变化？第四步，小组讨论心情变化着急、害怕、恐惧、放松2说一说心情的变化第一步，讲这个情节的时候要讲出几种心情的变化呢？如果让你再把这些心情说一说,你想怎么说？第二步，学生说一说心情的变化3如果用一个词来形容这些心情，能用哪个词语？跌宕起伏、一波三折、起起伏伏……4引导学生感受小鹿的心情变化5学生自己练习讲故事6师生合作给动画片配音讲解“狮口逃生”主要情节7小组合作讲《鹿角和鹿腿》的故事

三、提示寓意，拓展延伸

1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

2.出示文后第三题下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的◊鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处◊

3.师总结很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值

4.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来板书设计

7.狮子和鹿鹿角鹿腿欣赏抱怨美丽难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长提升阅读教学措施

1、准确把握教学学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作

2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量

5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。