2023部编人教版语文三年级下册第三单元《语文园地三》教案教学设计-j9国际官网

最新部编版语文2023三年级下册《语文园地三》精美教学设计教学目标（-）通过音形结合、师生对读的形式，识记“文房四宝、笔墨纸砚”等4个中国传统文化符号

（二）以图文结合、图诗结合的形式，理解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医问诊”的文化内涵教学重难点激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感教学过程（-）初读文字，借音识形

1.小朋友们，今天我们一起来学习语文园地三《日积月累》首先，我们一起来正确的读一读这四行文字

2.（出示日积月累内容）师生共读，教师随机正音

3.学生借助拼音自由朗读

4.师生合作读老师读冒号前面的文字，学生读冒号后面的文字文房四宝一一雅人四好一一花中君子一一中医四诊一一【设计意图】通过音形结合、师生共读的形式，初步识记“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”四个传统文化符号

（二）图文对照，理解内涵l文房四宝

（1）师生齐读“文房四宝笔墨纸砚”

（2）图文结合了解“文房四宝”（ppt出示“文房”和“四宝”的图片）“文房”文房就是古人的书房“四宝”古人的书房里有四件宝贝，他们是毛笔、墨锭、宣纸、砚台，这四样东西合起来就叫做一一笔墨纸砚（ppt放大“笔墨纸砚”四字）

（3）知“笔、墨、纸、砚”，欣赏书画作品古人在书写绘画时，首先要用砚台和墨锭研墨，然后将毛笔沾满墨汁，最后就可以在宣纸上进行书画了在这四样宝贝的帮助下，古人创作了一幅幅精妙绝伦的书法和绘画作品播放书画作品所以说文房有四宝，他们是一一笔墨纸砚【设计意图】通过单幅图片的欣赏，让学生初步理解笔墨纸砚的所指，介绍书写绘画作品形成的工具流程让学生了解笔墨纸砚的关系，进而欣赏由笔墨纸砚合成的绘画作品，激发学生对传统文化的热爱之情

5.雅人四好1齐读第二行一一雅人四好琴棋书画2理解“雅人”看到“雅”这个字，我们就想到了“文雅”这个词“雅人”指的就是高雅的人，情趣深远，举止不俗的人3图文结合，知雅人之“四好”师情趣高雅之人，喜欢做什么呢？弹琴、下棋，书法，国画，这些就是他们喜欢做的事所以说高雅之人有四大爱好琴棋书画教师随机正音“雅人四好”的“好”读第四声“hgo”，意为“爱好”ppt出示弹琴、下棋，书法，国画四幅单图4图诗结合，理解“雅人”之“四好”我们读过的许多诗句都在描述雅人雅事比如《竹里馆》里一一独坐幽篁里，弹琴复长啸；《池上》写了“山僧对棋坐，局上竹阴清”；草书歌行赞美了怀素的书法“少年上人号怀素，草书天下称独步”；《墨梅》描写了“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”5再读感受如果小朋友你也拥有这些爱好，你也能称得上是雅人了！我们一起再来念一念一一雅人四好琴棋书画【设计意图】首先通过单幅图片琴、棋、书、画的观赏，向学生介绍“雅人”之“四好”接着，切入诗中彰显“琴棋书画”文化元素的诗句进一步印证“雅人”之“雅”，进而加深学生对“雅人四好”的理解，激发学生对传统文化的深切情感

6.花中君子1第三行，一看就是写花卉的我们一起读一一花中君子梅兰竹菊2理解“君子”师君子是什么意思？古人喜欢用君子来形容那些人格高尚、道德品行兼好的人那么花中君子，指的就是那些品格高尚的花卉植物了3诗词结合，理解花之“君子”在古人眼中，梅花、兰花、竹子和菊花就是花中的君子了你一定记得那凌寒独自开的梅花，他们顽强高洁；《幽兰操》里兰花是这样的“兰之猗猗，扬扬其香”，可见兰花的高雅忠贞；我们还读过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹子，竹子它那坚韧不折的精神令人佩服陶渊明写过“采菊东篱下，悠然见xian南山”，在他心里，菊花是恬淡幽静的这样的梅兰竹菊果真称得上是花中的君子我们一起读一一花中君子梅兰竹菊【设计意图】以图文结合、图诗结合的形式使学生更直观地感受“君子”的精神，通过学过的古诗更易帮助学生理解“梅兰竹菊”四种植物成为花中君子的原因，让学生更深层次地体会“花中君子”融合的多种文化元素

7.中医四诊师导入最后一行，中医四诊，又是什么呢？1图文对比了解“中医”出示西医诊断技术小朋友们，平时你们生病去医院看病的时候，医生通常会运用听诊器，拍x光片，或者抽血化验等西方现代医学技术来诊断你的身体出了什么问题那你知道在古代的时候，中国的医生是靠什么来诊断病情的吗？说起中医，你肯定想到苦苦的中药汤了，很多小朋友喝过中医是中国人民的智慧，是中国劳动人民创造的医术2识记中医四种诊断方式首先，中医会进行望诊，用眼观察病人的神、色、形、态的变化然后再进行闻诊，用耳朵听病人说话的声音、呼吸、咳嗽等的声动，还要闻闻病人的体味、口臭等气味接着进行问诊，问就是和病人交谈，了解病人起病和转变的情形，出汗、饮食等各种状况最后就是切诊，切诊又分为脉诊和触诊脉诊就是我们熟悉地给病人把脉通过这四步，就能基本判断病人的病情，非常神奇！3列举中医故事，体会文化瑰宝著名的《讳疾忌医》的故事讲的就是古代名医扁鹊用“望”的技术就看出了齐桓公身上的病；药王孙思邈捏着系在唐太宗妃子中指上的丝线用“切脉”的技术便诊断出了娘娘的疾病，这就是著名的《引线诊脉》的故事《活人断其死》讲述了名医李时珍用“诊脉”的技术就判断出来药店老板的儿子活不了三个时辰小朋友们听完了这些故事，你们是不是觉得中医很厉害呢？【设计意图】以图文解释的形式让学生直观了解中医问诊和西医问诊的区别，学习“望闻问切”四种中医诊断方式，让学生感受中医“望闻问切”背后蕴含的文化内涵和价值，有助于进一步激发学生学习中国传统文化的热情

（三）总结朗读，感悟精神小朋友，虽然今天我们只学习了这四组词语，但是这四组词语却让我们看到了古代劳动人民在工具、爱好、精神追求以及技术这四个领域中彰显出来的中华优秀传统文化中华传统文化是博大精深的，当然也是无处不在的，小到一针一线，大到亭台楼阁，等着我们去继续探索和发现今天的课就先上到这里，再见！提升阅读教学措施

1、准确把握教学学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作

2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量

5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。