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文本内容:
最新部编版语文2023三年级下册《剃头大师》精美教学设计
一、学习目标认识“剃、执”等个生字，会写“表、胆”等个字，会写“剃头大师”等词语，l1013重点指导书写“鬼、泡”.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同，说出课文以“剃头大师”为2题的理由.通过联系生活、联系上下文、抓住标点符号等，理解难当的句子3
二、课时安排课时2
三、重难点感悟体会作者以第三人称通过写表弟痛苦的剃头生活，展现了童年生活的纯真与趣味
四、教学过程第一课时
（一）谈话导入，板书课题，提出疑问“理发”跟“剃头”说法有什么不同？你有过不愉快的理发经历吗？看到这个题目，让你想起了什么？有什么要问的？（-）通读课文，读准字音，写出生字的部首和音序自由朗读一遍课文，读准字音，读不通的句子多读儿遍，拿不准的字看看生字表
1.同桌一人一个自然段读课文，遇到错误及时指出并改正
2..同桌互相指读课后的一类字和二类字，然后在书上写出生字的部首和音序哪些字容3易写错•，仔细观察后在生字下面加三角符号，提醒自己注意多音字，查字典，并用不同的音分别组两个词指导写“鬼、泡”字“鬼”字不要掉下撇折点“泡”字最后一笔是竖弯钩古人认为“鬼，归也”，人死为鬼，指人回到原来的地方从“鬼”的字大多与迷信、鬼神有关鬼字是象形字许慎《说文解字》认为“鬼”从人，上部象鬼头（看甲骨文）上下结构的字胆、理、仇、付、倍、泡、件左右结构的字表、夺、骂、虽观察字的结构，注意两部分的占位，写美观.检查字词4
（1）读准字音胆小、剃头、怕鬼、夺门而逃、顾客、仇人、怒视、抗议、锂亮、规规矩矩、习惯、一绍、碎头发、哧哧笑、受刑、耿耿于怀、折磨、其实、处置、发誓、熟练、嚓嚓两剪刀、电灯泡、熟练、无所谓、顾客、露出
（2）听写剃头大师、胆小、怕鬼、仇人、付钱、加倍、电灯泡
（3）辨别形近字，组词魂（）但（）码（）府（）跑（）袍（）鬼（）胆（）骂（）付（）泡（）炮（）.检查朗读句子、段落5自由朗读，读通顺，读流利，读正确，不添字，不漏字，不错字我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头小沙每次都是被姑父押进理发店里，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发【设计说明识字写字，正确流利朗读课文是语文学习的基础，也是语文能力之一，丰富语言积累的基础对容易写错的字，需要积累的词句进行必要的指导固然重要，更重要的是通过比较思维，联系自己的阅读经验等树立积累的意识和习惯，教会孩子善于积累】
（四）了解课文的主要内容这篇课文写了小沙害怕（剃头），谁给他剃头他就（骂谁“害人精”），在剃头时姑父还要（执一把度木尺在一旁监督）小沙剃头时就像（受刑一样），于是就叫“我”来给他剪头发，结果最后小沙剃了个光头小结这篇课文可分为两部分，一是老剃头师傅给小沙剃头，二是我给小沙剃头【设计说明概括全文内容不是三年级训练重点，但是要整体感知了解课文内容，这是语文学习的基本规律，用词组的形式概括，重在渗透“谁，干什么”概括的意识和方法】
（六）问题交流读了课文，有哪些不懂的问题？提出来大家帮一帮【设计说明持续激发学生的问题意识，问题解决意识】
（七）学习语文园地“词句段运用”
（二）读一读下面的句子，说一说，围绕一个什么意思写的？怎样围绕这个意思写的？第一
1.个句子围绕“胆小”来写，从四个“怕”的事情写出胆小第二个句子围绕“高兴”来写，从“唱了一首又一首”“一起跳舞”来表现高兴.仿写2举例小丽多才多艺，她写得一手好毛笔字，会跳孔雀舞，会弹吉他，还会唱歌雨下得真大，“哗、哗、哗”，雨水倾泻在屋顶上、飞溅在树丛间、跌落在路人撑起的伞面上，紧接着又汇集于路面，流成了一条河雨下得真大，天地间拉起了雨帘，房檐上挂满了珠串，地面上铺上了水毯【设计说明语文学习重在语言文字的运用，学生必须熟悉课文寓言，在组织词句构建化于，这样的表达练习，能够帮助学生提高语言文字运用的兴趣，提高信心，积累表达经验】
（八）课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？【设计说明帮助学生归纳梳理所学，深化知识，养成总结归纳的学习习惯】第二课时（-）明确目标，导入新课同学们，这节课我们学习《剃头大师》，继续学习运用多种方法理解难懂的句子在学习《童年的水墨画》这篇课文时.，我们总结了六个理解难懂的句子的方法，可以看出跟理解词语的方法很相似下面我们就自主运用这些方法理解难懂的句子吧
（二）重点探究，方法领悟自主讨论，点拨引导（自然段）
1.1-6（）学习提示1一边读，一边想，一边批注“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？文中还有哪些不懂的语句，提出来跟同学交流预设交流“剃头大师”指老剃头师傅和我“害人精”指的是老剃头师傅，这是小沙1骂老剃头师傅的话，表达了小沙对剃头的极大不满词语具有感情色彩，同学们要注意体会预设交流有的同学针对第
五、六自然段中得语句提出了问题并为什么说剃头跟2“受刑一样”呢？联系上下文可以理解第一自然段中说“我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头四个“怕”字写出了小沙天生胆小，因为胆小所以非常非常害怕剃头第二自然段中“押进、执一把木尺在一旁监督、夺门而逃”可以看出让小沙理发多么困难，小沙因为害怕极度反抗第三自然段从“害人精、怒视”可以看出小沙理发非常不情愿，把这种不满和反抗的情绪转嫁到了老剃头师傅头上了第四自然段又写了因为“怕”剃刀，而只得规规矩矩由老师傅摆布，从第一自然段到第四自然段都在写小沙“怕、怕、怕、怕……”第五自然段乂因为老师傅的技艺不精，眼神不好，让小沙理发备受煎熬，痛苦，从以上可以理解了“受刑”一样的痛苦用思维导图表达出来看得更清楚押、m-夺门而逃害人精怒视规规矩矩咬住一缗权亮的剃刀碑头发四个“怕”一一样小结方法抓住关键词、动词、联系上下文、联系生活实际理解了这个句子
（2）第六自然段中为什么说剃头师傅是“害人精”呢？为什么要给师傅双倍的钱呢？换位思考如果你是老师傅，你愿意接这样像小沙一样的顾客呢？可不可以找个年轻的理发师给小沙理发？自主运用联系上下文、抓关键词的方法理解从“押进、执一把木尺在一旁监督、夺门而逃”可以理解小沙这个顾客，不好服务，一般年轻人服务不了小沙因此要给师傅双倍的前通过查词典我们了解到”耿耿于怀”的意思是形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解在这样的心情、心理情况下，我们就明白了小沙为什么把剃头师傅称为害人精了小结这句话表面的意思不难理解，是说小沙不愿意理发，有反抗情绪，含义是小沙这个顾客实在难伺候，一般人理不了，所以要附上双倍的钱而小沙既不愿意理发，有心疼多给钱，所以骂老师傅是“害人精”自主讨论，点拨引导（自然段）
2.7t8
（1）第15自然段中，为什么说“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了”呢？采用联系上下文对比的方法理解.
（2）“一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”（联系生活实际和图片理解头上的样子）老剃头师傅我“我还想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他押、监押、监督夺门而央求督夺门而逃一照镜子，大叫一声像见了鬼一样”逃付钱四个“怕”高兴7四个“怕”从小沙的表现，可以看出我理发的技术实在不精，需人相怒视很难看
（3）读一读自己喜欢的语句，感受生动、幽默的语言，积累背诵
①我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头
②店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方
③一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田
④我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发【设计说明学生只有读熟课文中的语言才能内化为自己的语言，形成语感，能够做到脱口而出，正确运用，这才是学习语文的关键，这就是学生语言学习的规律课文的语言都是规范的语言，读熟背诵积累有利于促进学生规范的语言表达】
（4）下面的词语根据语气轻重、态度程度排序恳求、乞求、央求、哀求、要求、请求排序要求、请求、恳求、央求、哀求、乞求
（三）课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学们交流你的看法
（四）课堂总结小结一下，理解难懂的句子有哪些方法？我们运用了这样几种方法-一
①联系生活经验
②联系上下文，整体阅读，前后对比
③抓住关键词，体会人物心情
④查字典词典，理解关键词
（五）学习语文园地“交流平台”读一读，说说自己的收获
（六）布置作业抄写生动、幽默的语言，积累背诵板书设计:剃头大师怕剃头——老师傅剃头——我剃头押、监督夺门而逃害人精怒视规规矩矩登咬住一维亮的剃刀碎头发四个“怕”丫徒刑一样提升阅读教学措施、准确把握教学1学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读2好-一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习
3、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，4尽可能的做到保质保量、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词5佳句。
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