高考语文复习：古诗词鉴赏专题课件28张-j9国际官网

古诗词鉴赏专题写功业难报国无门的感慨oh

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06、、、

101112、、、忧国忧民、心系社稷的形象坚历经磨难、持追求的形象豪放胸怀宽广、洒脱的形象舍身保转战沙场、国的形象身世飘零寂寞愁苦、的形象坚持操守的孤傲高^吉、形象归隐田园的形寄情山水、象壮志难酬的形象怀才不遇、矢志报国的形象思慷慨愤世、念故乡的形象同情送别友人、疾苦的形象儿女情反对征优重长的形象情重义、送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟沙漠回看清禁

①月，湖山应梦武林

②春单于若问君家世，莫道中朝第一人

③［注］

①清禁皇宫苏辙时任翰林学士，常出入宫禁

②武林杭州的别称苏轼时知杭州

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”后来入吐蕃会盟，酋长问他“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆伯被扣留，骗他说“彼李揆，安肯来邪？”.［■本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析1解题流程从背景看由注释

①可知，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁；由注释

②可知，苏轼时知杭州，兄弟相隔千里从题目“送子由使契丹”，可知写此j诗目的是瑾差#行2从描写看“云海相望”“那因远适更沾巾”虽天各一方，无法送行，但不会“沾巾”，表现了其一史阻一.的精神3从意图看苏轼是豪放派词人，首联中〃那因远适更沾巾”表现了其中鹭人生态度试着组织本题答案本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析表现了诗人旷达的性苏轼兄弟情谊深重，整爵人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪

三、诗歌情感判断诗歌类型（内容）分析诗歌情感意象意境形象行为事件1注意事项提醒、情感的原因分析

2、情感的复杂性和多样性复杂性:情感的矛盾与变化多样性:情感的多项和多种苏轼《念奴娇赤壁怀古》遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月答______________________________________________________________答案此词通过对月夜江上壮美景色的描绘,借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念/曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时也表现了作者关注历史和人生的旷达之心南歌子苏轼带酒冲山雨，和衣睡晚晴不知钟鼓报天明梦里栩然蝴蝶、一身轻老去才都尽，归来计未成求田问舍

①笑豪英自爰湖边沙路、免泥行主］

①求田问舍三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床许汜去询问刘备，刘备说“天下大乱，你忘怀国事，求田问舍（只顾谋私利），陈登当然瞧不起你乂怎么可能跟你聊得来呢？”d★请结合全词，简要分析词人的情感变化过程答:

（1）答案轻松愉悦之情上片写词人冒雨赶路，归来酣睡，轻松愉悦

（2）老来一事无成的苦闷下片写词人醒后想到归来后‘老去”“才尽”，胸无大志可能会被英雄豪杰嘲笑，心情苦闷

（3）摆脱红尘俗物后的旷达淡然之情湖边沙路漫步，豁然开朗解析词中上片写旅途中冒雨赶路的辛劳以及归来后歇宿的情景词人带着酒意冒着山中阵雨匆匆赶路，赶回城中，似乎什么也顾不上，品味语言1题型.炼字类结合诗句描述词义，分析表达效果或作用答题模板本义 语境义（表义深意） 手法嗷果（感情）

2.诗眼（诗骨）类从结构和主旨把握

3.风格类积累鉴赏术语，运用鉴赏术语明快浅显辞藻华丽沉郁顿挫涕厚雄壮华美语言特点:清新淡雅平淡自然委婉含蓄简洁洗练明白如绚丽话朴实无华笔调婉约雄浑豪放连衣服都没有脱，就躺在床上睡着了，连城里i报晓的钟鼓声都没有听至」“梦里栩然蝴蝶、一身轻”用典，一是表示行旅生活（虽然是短暂的）结束后的一身轻松,二是表示自己具有源于庄周的淡泊功名的意识，因为庄周梦中化为蝴蝶，物我不分，意味着超然物外下片着重抒写归来后的牢骚情绪以及进退两难的矛盾心情■老去才都尽，归来计未成”，词人当时并不老，但因仕途有所波折，感到有些心灰意冷，这两句反用或借用前人诗意，抒发了内心的不平和牢骚“求田问舍”用典比喻辞官归隐“笑豪英”，是说为英雄豪杰所耻笑，因为退隐等于放弃苏轼自己早年立下的报国的壮志，写出了苏轼进退两难的心情，既因一事无成而想归隐，又担心会被英豪嘲笑，十分苦闷■自爰湖边沙路、免泥行，承上“归来”二字而言，又与开头写马在雨水泥泞中艰难跋涉的情景相呼应，表现出苏轼此次行役归来后轻松、欣慰的心情，反映了苏轼摆脱了仕宦名利、红尘俗务的束缚，以及旷达潇散淡然的人生写景诗因景引起「心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨咏物诗不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感;某种人生感悟、生活哲理；一悠闲舒适、不慕富贵的心境

二、思乡诗羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人边塞诗:英勇作战、保家卫国，建功立业之情；四厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人怀古诗缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今；

五、忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦；悲叹年华消逝，壮志难酬感怀诗怀才不遇，爰国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑出的伤感；贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦■追求豁达人生境界；洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋

七、喘诗不满现实，对宁静平和生活的向往从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往三的情八.送别诗离情别恨深情厚谊激励劝勉11

九、哲理诗:古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵七闺壁青春的哀怨,且由昼任寮幸福生活的向往;对丈夫的思念，对战争的厌恶;对出门在外的丈夫的思志，表达柔情别绪、忧愁伤感

十一、方亡is诗通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与思

十二、干谒诗:为求得进身机会,十分含蓄地写..些干谒诗，曲折地表露自己的心迹

四、鉴赏手法技巧

1、修辞手法比喻、拟人、反夸张、排比、对偶、反问、设问、表达方式记|复叙、说明、议论

2、描写（角度）、抒情（方式）结构技巧悬念、伏笔、铺垫、呼应、照应开篇点题、承上启下、卒章显志其工他手法象征、联想、想象、对比、线索烘托（景）、衬托（人）、（正衬、反衬）扬抑、以小见大、渲染等4—法_______________化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁突出特征，强化感情;烘托气氛,增强感染力化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力结构紧凑,文意贯通;增强文章的气势，增强文章的感染力突出内容，强化感惜，增强感染力形象突出，特点鲜明，具体生动加强语气，加重语势；激发感情，加深印象出门看伙伴，伙伴皆惊提出问题，引起注意；启发思考，加深理解忙增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力表达含蓄，语义丰富环环紧扣，引人入胜才予情写意，格调清新壮物叙事，条理清晰感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情前后句呼应交错，意义上渗透补充，文句更加整齐和谐、更加精炼语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策满江红赤壁怀古戴复古

①赤壁矶头，一番过、一番怀古想当时，周郎年少，气吞区宇万骑临江貌虎

②噪，千艘列炬鱼龙怒卷长波、一鼓困曹瞒

③，今如许？江上渡，江边路形胜地，兴亡处览遗踪，胜读史书言语儿度东风吹世换，千年往事随潮去问道傍、杨柳为谁春，摇金缕［注］

①戴夏古南宋词人其时南宋小王朝偏安一隅，苟且求存，抗金少有胜利）虎缠、和虎，亦泛指猛兽

③曹瞒曹操小名阿瞒

②w★本词“万骑临江貌虎噪，千艘列炬鱼龙怒”两句分别运用了什么修辞手法？有什么表达效果？请结合词句具体分析答答案

①比喻、拟人

②“貌虎”本指猛兽，比喻勇猛的军队；“鱼龙”本指水族动物，这里用一“怒”字将其人格化，是说那些潜居江中的鱼龙因受战火威胁而感到怒不可当

③这两句生动、贴切地描绘出火攻曹军时翻江倒海之势，把战争场面表现得淋漓尽致，同时展现了吴蜀联军的高昂士气描写方法

1、正面描写与侧面描写

2、概括描写与具体描写（白描与工笔）细节描写:空间顺序（远近高低顺序）、时间顺序描写角度（视、听、嗅、味、触觉）动静结合与虚实结合、各种修辞手法的综合运用、鉴赏抒情方式7直接抒情（直抒胸臆）间接抒情借物抒情（托物言志、咏物抒怀、托物起兴等）借事抒情（借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等）借景抒情顺序触最生情、缘情造景、以景结情喜悲以乐景写乐情、以悲景写悲情以乐景写悲情、以悲景写乐情多少借景抒情、融情于景、情景交融桂昌*亥34情景交融（顺序、喜悲、’参少奔丁、刀、顺序触景生情忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯缘情造景:感时花溅泪，恨别乌惊心以景结情:孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流喜悲以乐景写乐情，以悲景写悲情以乐景写悲情、以悲景写乐情正、衬多少借景抒情青山遮不住，毕竟东流去，江晚正愁余，反衬深山闻鹏鸠融情于景独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横i情景交副梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明可成寸i lhj鉴赏方向从手法技巧（修辞、抒情方式、描写角度、结构技巧）情感抒发、形象塑造（意象、意境、人物形象）等多角度作答，点面结合，总分答题门东贺铸车马匆匆•会国门东信人间、自古销魂处，指红尘北道，碧波南亡月土:淞浦，黄叶西风撩馆娟娟新月，从今夜与谁同？想深闺、独守一空床思，但频占镜鹊，悔分钗燕，长问题:曷析“但频占镜鹊，悔分钗燕，长望书鸿”参考答案1语言上用了排比，句式对称,形式整齐美观联情旨对意境、形象、情感、结构方面的作用“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）中的“穿”“拍卷三字生动形象，请加以品味答答案穿’’字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍’字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势注卷字，表现了江涛冲击堤岸后形成如雪一样的浪花的力度这三个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了形象上通过想象塑造了一位闺中深切思念丈夫的女子手法上运用了动作、心理、神态等多种描写，表现了女子对丈夫的思念情感上表达了闺中女子对远方丈夫的思念之情内容分析、所写内容交待了时间、地点、人物、事件、背景环境等、意境分析渣一气氛，营造一一氛围，烘托一意境

1、衬托形象塑造一一形象象衬扪咒人物＞情2结构分析、开头开篇点题，比兴（起兴）手法，触景生情，奠定全诗感情基调

31、结尾以景结情、留有想象空间

1、手法分析情景交融、以景村情（喜悲）23昼居池上亭独吟刘禹锡日午树阳正，独吟池上亭静看蜂教诲，法酒调神气，浩然机已息，问题结合全诗，闲想鹤仪形简析第一联诗的作用-清琴入性灵几杖复何鸣？、交代内容时间一正午，地点一湖上亭，事件一独饮、渲染孤寂气氛，淡泊氛围

1、开篇点题“独饮”2奠定全诗平淡而乂哀伤的基调34k课堂训练全国卷阅读下面这首宋诗，完成题读史2020h5~6王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人当时麒^

①犹承误，末e俗纷纭更乱真糟粕

②所传非粹美丹青难写是精神区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘［注］

①蒙昧，糊涂

②糟粕这里川来指代典籍，也作“糟魄〃，《庄子天道》“然则君之所读者,古人之糟魄已夫”

5.下列对这首诗的口赏析，不正确的一项是a.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作◊b.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能c.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真d.*6颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语,这首诗阐述了一个什么样的道理对我们有何启示？答

5.b答案b解析项，《但无法避免身后湮没无闻的可能”错，对首联的理解有误，“行藏终欲付何人〃中，“行藏”指一个人的形迹、底细、来历，这句话的意思是，在建功立名时，贤士们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布、任其剪裁，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的并非选项所说《无法避免身后湮没无闻的可能”的意思li!

6.答案

①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异

②在读书时必须保持批判精神,善于分辨，切忌盲从古战场雄壮的画面:、分析形象景物意象

1.人物形象

2.1答题格式、什么形象;

2、形象的基本特征;

3、形象的意义豪情壮志高山、奔流、雄关、沧海、凄大江、长风凉悲伤思绪、孤独惆怅感情古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、猿啼心志的忠贞、品格的高洁冰雪、松、离菊梅、竹、荷南别之苦杨柳‘兰舟、长亭、西楼’报国浦、春草之志的激情‘壮志难酬的悲伤登高、凭栏离别之苦、相思之情吹笛、吹箫、吹笙、吹角、明月、捣练得意豪情、失意苦闷饮酒动物濡雁、青鸟（鱼）在古代诗歌中是传书的信使，所以常用来表达相思孤雁（孤鸿、断鸿）表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲,孤高和受尽迫害等情感杜鹃在古诗词中常与悲苦之事联系在一起，表哀怨、凄恻后？冤魂悲鸣鹘鹄鸣声悲婉凄切，喜雌雄对鸣含离别、悲情、爱情、相思之o后、植物芭蕉孤独忧愁凄凉，特别是离情别绪梧桐凄苦、寂寞、惆怅123芳草、以芳草喻离恨；、以芳草喻所思之人、知音；、由芳草年年复生引起时间匆匆、人生短暂惜时感叹请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸,哀，渚清沙白鸟飞回〃所用的意象些.--i[•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••答案急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟形象2英雄；既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象ma除了泪代租慝恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，盗是自喻羁人主要是写羁旅在外的乡思之人m宫女主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态突出宫人之“怨思主要描写思j念丈夫的少妇形象这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游之人，一是禹隹战而远征之人等隐土多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往唇知这尊整籍嘉边塞诗中出跚有写得慷慨激昂，也有写得怨悲土务是。